자칭 ICT 강국의 바 한국! 그러나, 학교내의 디지털 기기 보급은 OECD 평균의 반이하 wwww
카테고리【남조선·한국】생태
마음대로 ICT 강국을 자칭하고 있는 바 한국입니다만, 그실태는 비참한 것이었습니다 wwwwww
학교내에서 학생이 사용할 수 있는 PC의 수는, OECD 평균의 반에도 못 미쳤습니다.
게다가 학교에서 인터넷을 사용하지 않는다고 대답한 학생의 수는, OECD 평균의 배이상 wwwwwww
이런 상태로 ICT 강국이라고 자칭한다는 것은, 정말로 어리석게 생각되고 있군요.
뭐,쓰레기 정의 잠꼬대에 귀를 기울일 생각은 최초부터 없습니다만 www
-----------------------「ICT 강국」한국의 불명예 교내 학생용 PC수는 OECD의 반
인공지능(AI), 가상 현실(VR), 물건의 인터넷(IoT) 등, 미래 기술을 활용한 교육을 하려면 무선 인터넷의 접속 환경, 학생별로 제공되는 충분한 디지털 기기가 필수다.정보 통신 기술(ICT) 강국이며 교육열도 높은 한국의 환경은 과연 어떤가.
경제협력개발기구(OECD) 가맹국과 비교해 보면, 한국의 상황은 「낙제점」이다.OECD가 3년마다 집계하고 있는 가맹국만 15세의 학생을 대상으로 한 ICT 프렌드리도 앙케이트 조사의 결과로 이러한 실태가 적나라하게 나타나고 있다.최근의 조사는 2015년에 행해졌다.한국은 우선, 「학교내 인터넷 사용시간」이 어쨌든 부족하다.「학교에서는 인터넷을 사용하지 않는다」라고 하는 학생이 한국은 56.7%.OECD 평균은 24.6%다.
학생이 사용할 수 있는 컴퓨터(PC)도 부족하다.한국은 0.37대로, OECD 평균(0.77대)의 반에도 미치지 않는다.
학교에서의 디지털 기기(데스크탑, 노트북, 휴대 전화, 타블렛 PC 등) 사용 빈도는, 조사 대상 31개국중, 한국은 30위로 최하위로부터 2번째다.디지털 기기를 사회적 상호작용 도구로서 생각하는 인식도 OECD 평균에 이르지 않는다.
한국 교육 학술 정보원(KERIS)은 작년 낸 보고서로, 「학교의 디지털 기기 아크세시비리티를 높일 수 있는 대책이 급해진다」라고 지적했다.디지털 기기의 보급이 교사의 행정 업무용에 사용되어 학생의 디지털 기기 사용으로 연결되지 않다고 하는 것이다.이 보고에서는 「한국의 학생은, 디지털 기기를 다양한 문제를 해결해 학습 흥미를 높이거나 친구와 협업하거나 하는 용도에서는 적극적으로 사용하지 못하고 있다」라고 지적했다.
무선 인터넷의 접속 환경의 개선도 급해지고 있다.에듀텍크 혁명의 첨단·오스트레일리아에서는, 공·사립학교내의 거의 모든 공간에서 무선 인터넷에 접속할 수 있다.한국은 초중학교 중 무선 인터넷에 접속할 수 있는 학교는 매우 적다.한국 교육부는 금년, 무선 인터넷이 설치되어 있지 않은 초중학교 4400교에 무선 인프라의 확충을 진행시키고 있다.하지만, 이것마저도 모든 교실이 대상은 아니다.무선 인터넷에 접속할 수 있는 교실이 1교 당 4개소 정도로 제한되고 있다.
https://japanese.joins.com/article/715/245715.html?servcode=400§code=400-----------------------
