대만과 한국, 같은 일본에 병합 되고 있던 2국에 왜 차이가 났는지

이 기간에 일본은 한반도의 인프라의 정비와 산업의 진흥을 진행시켰다.교육제도도 정비되어 초등학교(국민 학교) 망이나 경성 제국대학(서울 대학교)은 독립 후의 한국 정부에 인계되었다.초등교육을 시작해 일본어 교육과 함께 조선어의 교육을 해 한글의 보급이 진행되었다.또, 조선인은, 일본군의 육군 사관 학교에 입학 졸업할 수 있어 조선인 사관의 상당수는 후에 한국군에게 그대로 인계되었다.이윽고 박정희 대통령을 필두로 한국 정계의 중추를 차지했다.일본, 미국, 오스트레일리아, 유럽을 시작해 세계의 조선사 연구에서는, 일본의 인프라 정비가 조선의 근대화의 기초가 되었다고 여겨진다.또, 한반도에서는 10년간의 소득세 면제를 한 후에 병역 면제 등 일본 본토에 사는 일본인보다 압도적 후대를 받았다.이 점이 구미에 의한 아시아 아프리카의 식민지 지배와 정반대이기 위해, 교양인층에 있어 일본의 통치를 「식민지」라고 부르는 것에 위화감을 기억하지 않는 사람은 없다.또, 조선인에 참정권도 인정하고 있던 사실이 있다.

거주 장소와 관계되어 없게 조선인에게는 1945년까지 병역은 면제되고 있었다.또, 토지 사기를 방지하기 위한 계도·계몽을 반복해, 농민들은 자신의 토지가 측량되고 지적에 오르는 것을 보고, 기뻐해 적극적으로 협조했다.

중일 전쟁 이후, 「 안센이치체」의 이름아래, 그것까지 공교육으로 필수 과목으로서 교수 되고 있던 조선어는 조선 교육령의 개정에 의해서 1938년에는 수의 과목이 되어, 황민화 정책등의 동화 정책도 행해졌다.조선인에도 지원병의 모집을 해 군인·군속으로서 전지로 향해 간 사람도 존재했다.또, 종전전에는 징병제가 적용되어 일부의 조선인에도 훈련을 했지만 전장에서 활약할 기회는 없었다.밀항이나 징용에 의해 내지(일본)로 향한 노동자나, 위안부로서 일하는 여성도 존재했다.

1945년 9월, 일본이 포츠담 선언을 수락해 전일본군은 연합국에 항복, 김일성은 적군(소련군)의 사관으로서 조선 북부의 중심 도시 평양에 입성 해, 그 다음에 항복한 일본에 대신해 아메리카 합중국이 한반도 남부에서 군사 통치를 개시하면 이승만이나 김구등의 독립 운동가가 서울에 돌아왔다.