日本の教科書みたことある？

http://www.tsukurukai.com/

http://www.tsukurukai.com/05_rekisi_text/rekishi_Korean/Korean.pdf

http://www.je-kaleidoscope.jp/korean/index.html

한국 병합

　러일 전쟁 후, 일본은 한국에한국 총독부를두고 지배를 강하게 하고 갔다.일본 정부는, 한국의 병합이, 일본의 안전과 만주의 권익을 방위하기 위해서 필요하다라고 생각했다.영국, 미국, 러시아의 3국은, 한반도에 영향력을 확대하는 것을 서로 서로 경계하고 있었으므로, 이것에 이의를 주장하지 않았다.이렇게 해 1910(메이지 43) 년,일본은 한국내의 반대를, 무력을 배경으로 억눌러 병합을 단행했다(한국 병합).
　한국의 국내에는, 민족의 독립을 잃는 것에의 격렬한 저항이 일어나, 그 후도, 독립 회복의 운동이 뿌리 깊게 행해졌다.

　한국 병합의 뒤, 일본은 식민지로 한 조선에서 철도·관개의 시설을 정돈하는 등의 개발을 실시해, 토지 조사를 개시했다.그러나, 이 토지 조사 사업에 의해서, 지금까지의 경작지로부터 쫓긴 농민도 적지 않고, 또, 일본어 교육 등 동화 정책이 진행되었으므로, 조선의 사람들은 일본에의 반감을 강하게 했다.

이것, 채택율의 낮은, (FUSOUYA)의 교과서.

불과 1%이하의 학교에서 밖에 사용되어 있지 않다.역사 교과서.

중학교의 교과서이니까, 너무 상세하게 건너고 있는 (뜻)이유도 아니다.

중국·조선의 사람들은, 이것으로 불만인것 같은 w

그런데도, 어느 쪽인가 하면, 자학 사관적인 묘사.

어디가 왜곡인가, 가르쳐 줘♪