ソ¥ウル大教授の調査で日帝時代が幸せだったと判明

국사 교과서로의 수탈론은 거짓말

대한민국의 이야기　~한국의 국사 교과서를 고쳐 써서∼

리영훈(이·욘 분/소울 대학교수) 저
　지금부터 나는 오른쪽과 같은 역사 연구자로서의 직업 의식으로부터, 1910~1945년에 일본 통치하의 식민지였다, 우리의 불행한 역사에 대해 이야기합니다.
　주지대로, 그 시대에 대해서 일반의 한국인이 가지고 있는 집단 기억은, 한마디로 요약하면 「수탈」입니다.일본의 조선 통치는 수탈 이외의 아무것도의도 아니었다.정당한 대가를 지불하는 일 없이, 타인의 재산을 빼앗는 행위가 수탈이며, 일본은 무자비하게 우리 민족의 토지와 식량과 노동력을 수탈 했다.그러니까 우리 민족은 풀뿌리나 나무의 가죽으로 간신히 생명을 잇거나 해외에 유랑 할 수 밖에 없었다…….과거 60년간, 국사 교과서는 이와 같이 국민을 가르쳐 왔습니다.그러니까, 오늘 대부분의 한국인이 그처럼 믿고 있습니다.

　그 국사 교과서를 좀 더 자세하게 소개합시다.2001년에 발행된 고등학교의 국사 교과서를 읽으면,「일본은 세계사에 대해 비할 데 없는 만큼 철저하고 악랄한 방법으로 우리 민족을 억압해, 수탈 했다」라고 써 있습니다.예를 들면,총 독부는 토지 조사 사업(1910~1918)을 통해 전국의 농지의 4할에나 달하는 많은 토지를 국유지로서 빼앗아, 이 토지를 일본으로부터 이주해 온 일본인 농민 (이)나 동 탁(동양 척식 주식회두)과 같은 국책 회사에 염가로 불하했다.또 총독부는 생산된 미의 반을 빼앗아, 일본에 실어 냈다.농사일 모두 끝내면, 경찰 (와)과 헌병이 총검을 내밀어 수확의 반을 빼앗고 갔다…….이와 같이 해석할 수 있는 문맥으로 학생들을 가르쳐 왔습니다.또,일 책은 노동력을 수탈 했다.1940년대의 전시기에 약6백오10만명의 조선인을 전선에, 공장에, 탄광에 강제 연행해, 임금도 주지 않고, 노예와 같이 혹사 했다.그 중 에는 조선의 아가씨들이 있었다.정신대라고 하는 명목으로 조선의 딸(아가씨)들을 동원해, 일본군의 위안부로 했지만, 그 수는 수십만명에 이르렀다…….교과서는 이와 같이 기술하고 있습니다.내가, 자신의 강의를 받고 있는 학생에게 직접 확인한 사실입니다만,고등학교의 국사의 시간에 이 내리막이 나오면, 교사는 당장 울 것 같은 얼굴이 되어, 학생도 울었다고 합니다.이와 같이 악랄한 수탈을 감싼 조상들이 너무 불쌍하고, 분하고, 이것이 울지 않고 있을 수 있을까요.

　그러나, 나는 감히 말합니다.이러한 교과서의 내용은 사실이 아닙니다.전혀 사실에 맞지 않은 것도 있어, 비슷한 사실은 있어도 내용이 과장되어 있거나, 잘못해 해석되고 있는 것이 대부분입니다.깜짝 되는 분도 많다고 생각합니다만,단도직입에 말하면, 그러한 이야기는 모두, 교과서를 쓴 역사학자가 만들어 낸 이야기입니다.거기에 관계해, 나는 이전 「국사 교과서에 그려진 일제의 수탈상과 그 신화성」( 「시대정신 28」2005년)이라고 하는 논문을 썼던 적이 있기 때문에, 참고가 되면 다행입니다.일반 대중의 집단 기억으로서의 역사가,정치화 된 역사가에 의해, 또는 역사화 된 정치가에 의해, 인위적으로 만들어진 것이다고 하는 역사의 본질을, 국사 교과서의 수탈설만큼 적나라하게 나타내 보이고 있는 사례는, 아마 그 밖에 없을 것입니다.

　생산된 미의 거의 반이 일본에 건너고 간 것은 사실입니다.그렇지만,미가 반출되는 경로는 빼앗기고 간 것은 아니고, 수출이라고 하는 시장 경제의 루트를 통해서였습니다.당시는 수출이 아니고, 「이출」이라고 했습니다.수탈과 수출은 완전히 다릅니다.수탈은 조선 측에 기근 외에는 아무것도 남기지 않습니다만, 수출은 수출한 농민과 지주에게 수출에 따르는 소득을 남깁니다.미가 수출된 것은 총독부가 강제했기 때문에가 아니고, 일본 내지의 쌀값이 30%정도 높았기 때문입니다.그 말은, 수출을 실시하면, 농민과 지주는 보다 많은 소득을 얻게 됩니다.그 결과, 조선의 총소득이 증가해 전체적인 경제가 성장했습니다.불 다리 하는 식량은 만주로부터 조나 콩과 같은 대용품을 구입해 충당했습니다.그러니까, 구체적인 추계에 의하면, 인구 일인당의 칼로리 섭취량이 줄어 들었다고는 반드시 해 도 말할 수 없는 것이 실정이었습니다.수출 소득에 의해서 면제품과 같은 공업제품을 일본으로부터 수입하거나 최초부터 기계나 원료를 구입해 방적 공장을 만들 수도 성과해 .실제, 김성수의 「경성 방직」은 그처럼 해 지어진 회 두입니다.요컨데, 수출을 하면, 수탈과는 이것 또 반대로 전체의 경제가 성장합니다.그것인 의에, 어째서 한국의 교과서는 이러한 평범한 경제학의 상식을 역상에 쓰고 있는 것입니까.

토지 수탈설이 만들어 내진 과정
　토지의 수탈설도, 근거가 없는 것에 걸쳐 같습니다.농지의 4할에 해당하는 대량의 토지가 수탈 되었다는 것은 사실이 아닙니다.원래 사실은 아니기 때문에, 당시의 사람들로부터도 그러한 이야기를 들을 수 없습니다.그 점에 도착하고, 1923년에 쓰여진 신채호의 「조선 혁명 선언」으로 확인해 보고 싶습니다.이 선언문은 이하와 같이, 일본의 수탈을 고발하는 내용으로 시작됩니다.

　 강도인 일본이 우리의 국호를 잃게 해 우리의 정권을 빼앗아 가, 우리의 생존적인 필요 조건을 모두 박탈했다.경제의 생명인 산림·하천·철도·광산·어장, 없고는 소공업의 원료까지 모두 빼앗아, 모두의 생산 기능을 칼날로 베어 내, 도끼로 끊어, 토지세·가옥세·백일세·지방세·술초세·비료세·종자세·영업 세·청결세·소득세……, 그 외의 각종 잡세가 나날이 증가해, 고혈을 착취당해(이하 생략)

　신채호가 「강도 일본」의 각종 수탈을 비난 하는 실마리는 신랄 이 위 없습니다.그러나 그수탈의 리스트안에는 미의 수탈은 물론, 토지의 수탈에 관한 기술도 보이지 않습니다.토 땅조사 사업이 끝나고 나서 5년 밖에 경과하지 않은 시점입니다.실제, 만약 농지의 4할이나 수탈 되고 있던 것이라면 신채호가 거기에 입다물고 있는 이유가 없습니다. 그가 열거하고 있는 수탈의 목록은, 새로운 국가 권력으로서 침입해 온 일본이, 공유의 자원을 개발하거나 각종의 세금을 부과 한 내용으로 가득 차 흘러넘치고 있습니다.아무것도인가 (이)라도 공권력에 의한 공적인 통치 행위의 영역입니다.그의 주장이 올바른지 어떤지는 예외지만, 여하튼 타인의 재산을 대가를 지불하지 않고 빼앗아 간다라고 하는 수탈에 관 기술은, 오른쪽의 사료에는 포함되어 있지 않습니다.

　또한 일본이 조선인의 토지를 대량으로 수탈 했다고 하는 「신화」가 처음 학술 논문의 모습으로 나타난 것은, 1955년, 일본의 도쿄대학에 유학중이었던 이재무에 의해서였습니다.이재무는 이 때,토지 조사 사업의 당시 , 총독부가 농민에게 그들이 소유하는 농지를 신고 시킨 조사 방식은, 실은 수탈을 위한 물건이었다고 주장했습니다.당 때, 농민에게는 토지의 소유권에 대한 관념이 희박하고, 신고라고 하는 귀찮은 행정 수속에는 익숙해지지 않았었다.총독부는 이러한 농민에게 기한부의 신고를 강요 해, 대량의 무신고의 토지가 발생하도록(듯이) 이끌었다.그 후, 그 토지를 국유지로서 몰수해, 일본 내지로부터의 이민과 동 탁회두 등에 유리하게 불하했다는의 입니다.이러한 주장을 펼치면서, 이재무는 아무런 실증적인 근거를 나타내지 않았습니다.단지, 그렇다라고 말하는 개인적인 신념에 근거할 뿐적인 추론입니다.그 의 그러한 개인적인 신념은, 오늘의 연구 수준으로부터 하면 한숨이 나오는 것 구분입니다.이조 시대의 사람들은 토지를 가리켜 「인 지명맥」이라고 했습니다.토지 소유의 관념이 얇았다니 천만에요.이조 시대의 우리 조상들은 500년간, 3년에 한 번 두개국가에 호적을 신고 하지 않으면 안됩니다.신고의 수속 나무에 익숙하지 않았다니, 이야기로도 되지 않습니다.

　이와 같이창작된 토지 수탈설이 교과서에 처음 실린 것은, 1962년에 역사 교육 연구회라고 하는 단체가 만든 중학교용의 국사 교과서로부터입니다.와 의 교과서는, 일본이 토지 조사 사업을 통해서 토지의 수탈을 실시한 결과, 일본인의 토지가 전국의 거의 반을 차지했다고 했습니다.역시 어떤 근거가 나타난 것에서는 선이었습니다.계속 되어 1967년에 민영규가 쓴 교과서에, 전국흙의 40%가 수탈 되었다고 하는 기술이 나옵니다만, 이것도 또 어떤 근거가 있는 주장에서는 선이었습니다.그런데, 1960년대의 교과서는 검정·인정 제도에 의하는 것이었습니다.다양한 사람이 쓴 다양한 교과서가 있는 중, 모든 교과서가 아까운 라고 그처럼 쓰여져 있던 것은 아닙니다.그러나 1974년부터 교과서가 국정 제도로 바뀝니다.그 때부터 오늘까지 30년 이상에 걸쳐, 민영규가 만들어 낸 40%수탈설이 정설로서 교과서에 게재되어 왔습니다.전술한 식량 수탈설도 같습니다.1960년대까지의 교과서에는 그러한 기술은 없지 않아 했다.국정교과서로 바뀌고 나서, 일본이 식량의 반을 실어냄이라고 말했다고 하도록(듯이) 난폭인 서술이 등장합니다.

　국정으로 바뀐 바로 그때 교과서의 기술이 손질을 덜하게 된 이유는 과연 무엇입니까.이것은 전장에서도 비판한 것입니다만, 당시는박정희 대통령이 민족의 이름으로 단행한 「유신」의 시대였습니다.민족주의가 이 이상 없게 불어 거칠어졌던 시기입니다.역사가들은 이러한 시대의 추세에 비판을 실시하는 일 없이 순응했습니다. 뿐만 아니라, 어느A역사가는 있지도 않았던 사실을 만들어 내는 것으로, 정치가와 일반 대중의 민족주의적인 욕망에 응하려고 했습니다.교과서의 기술이 조잡하게 의 것은 이러한 시대적인 배경에 의하는 것이었습니다.

　교과서와는 또 별로, 일본의 토지 수탈에 관한 학술 연구서가 나온 것은 1982년의 일로 했다.이 해에, 신惑하교수가 출판한「조선 토지 조사 사업 연구」(지식산업사, 1982년)은, 뒤늦게나마 일본의 토지 수탈을 입증하는 연구로서 커다란 환영을 받았습니다.당시 , 대학원생이었던 나도 그 책을 읽고 감명을 받은 기억이 있습니다.그렇지만 그 후, 나 나름대로 한국에 있어서의토지 제도사의 연구를 계속해서 가는 가운데, 어느덧 나는 마코토 선생님의 동서가 진지인 실증의 산물은 아니라고 하는 것을 알았습니다.선 배교수에 대한 무례한 언사이다고는 알고 있습니다만, 일반 대중의 역사 인식에 관련되는 매우 공적인 문제이며, 그치는을 얻지 않습니다.이재무와는 달라, 마코토 선생님 (은)는 일본의 「국유지 수탈」에 초점을 맞혔습니다.일본이 민유지를 국유지로서 빼앗으려고 광분 한 모습을, 마코토 교수는 「한 손에 피스톨을, 이제(벌써) 한 손에는 측량기를 포 네라고」라고, 너무 괴상하게 묘사했습니다.그 증거로 해 마코토 선생님은, 일본이 수탈 했다고 여겨지는 국유지의 여러가지 사례를 제시하고 있습니다.그러나가 들 ,그 모든 것은 1918년에 출판된 토지 조사 사업의 보고서로 소개된 분쟁 사건을, 마코토 교수가 자신에게 때마침 각색 한 것에 지나지 않습니다.례 , 경상남도·김해가 있는 토지를 둘러싸고, 경상남도 지사는 국유지인 것을, 그리고 민문인의 아무개는 민유지인 것을 각각 주장하는 분쟁에 대해서, 보고서는 서로의 주장이 「아이다」 「이러하다」라고 하는 식에 중립적으로 소개하고 있을 뿐입니다.그것을 마코토 교수는, 분쟁의 결과는 볼 것도 없이 분명하다라고 하고, 죄다 국유지로서 판정되었는지와 같이 윤필 했습니다.이런 방식이 착실한 실증이라고 할 수 없습니다.

　신惑하교수가 동서를 출판한 확실히 그 해, 경상남도의 김해 군청에서 토지 조사 사업 당시에 작성된 문서군이 대량으로 발견되었습니다.그 사료를 이용한 연구가 발표되기 시작한 것은 1985년부터였습니다.나도 그 과정에서 1일했습니다만,결론적으로 , 총독부는 국유지를 둘러싼 분쟁의 심사에 대해 공정하고, 또, 기존의 국유지에서 만나도 민유인 근거가 어느 정도 증명되면, 이것을 민유지로 전환한다고 하는 판정을 내리는데도, 다과가 아니었습니다.그러한 분쟁을 거친 후,남은 국유지는 전국의 484만 정보의 토지안에서 12.7만 정보에 지나지 않았습니다.그것조차 대부분은 1924년까지는 일본의 이민에 대해서가 아니고, 조선인의 옛부터의 소작농에게 유리한 조건으로 불하할 수 있어 버렸습니다.