2015 개정 교육과정은, 내년의 초등학교 1・2 학년의 교과서를 시작으로, 2018년에 초등학교 3・4 학년과 중학 1 학년・고교 1 학년, 19년에 초등학교 5・6 학년과 중학 2 학년・고교 2 학년, 20년에 중학 3 학년・고교 3 학년에 적용된다.「순화(한국어화) 대상이 되는 일본어식 한자어등을 선별해, 대체 표현을 개발한 후, 교과서 집필진이 참고로 하는『편수 자료』(용어집)에 넣는」라고 하는 것이 교육부의 방침이다.
현재, 초등학교 교과서로 가장 많이 사용되고 있는 일본어식의 표현은「～에 대해서(～에 임해서)」다.예를 들어, 현재의 초등학교 6 학년의 도덕 교과서 15 페이지에 기술되고 있는「사는 자세에 대해서 생각해 봅시다」라고 하는 문장은, 「생활의 자세를 생각해 봅시다」에, 초등학교 5 학년의 도덕 194 페이지의「우리 모두의 유익의 길에 도착해 이야기해 봅시다」는「우리 모두의 유익의 길이란 무엇인가 이야기해 봅시다」로 고친다.
일본어 번역조의 표현인「～에 인 해(～에 의해)」는, 「문중으로부터 없애거나 조사로 바꾸거나 해도 의미를 전하는데 큰 문제는 없는」와 교육부에서는 이야기하고 있다.예를 들면, 「홍수등에 의해 물의 흐름이 바뀔 때」(과학3-1, 142 페이지)라고 하는 문장은「홍수등에서 물의 흐름이 바뀔 때」에 바꾸어도 전해진다.교과서에 잘 나오는「～의 경우」「～에 인 하는(～에 의한다)」라고 하는 표현도 고친다.「부족했을 경우」→「부족했을 때」, 「태풍에 의한 피해」→「태풍의 피해」와 바꾸게 된다.
영어의 「be＋～ing(현재 진행형)」의 구문을 그대로 번역한「～라고 있는」라고 하는 표현도 순화된다.예를 들면, 「연구하고 있습니다」를「연구합니다」에 바꾸는 등이다.
일찌기 잘 사용된「벼랑의 가장자리」「용돈(용무원)」등의 용어가「길의 줄어」「사환」로 바뀌어, 지금은 정착하고 있도록(듯이), 일본어식 한자어나 외래어의 어휘를 한국어로 바꾸는 작업도 진행되고 있다.「할인」는「드리(가격인하)」에, 「외출」는「나두리(외출)」에, 「의미」는「트(의미)」에, 「소감(감상)」는「눅킨바(느낀 것)」에, 「노트(note)」는「콘체크(아무것도 쓰지 않은 책)」에, 「발코니(balcony)」는「난간(난간)」에 각각 변경했다.
교육부에서는「오랜 세월 사용되어 이미 정착하고 있는 말을 한 번에 바꾸지 않으면이라면 화도인가에 대해서는 의견이 나뉠 가능성이 있다.정책 연구가 다음 달 끝나면 토론회를 열어, 국민의 의견을 집약한 다음, 최종적으로 순화 용어를 결정하는」라고 이야기하고 있다.
김・욘쥬 기자
http://www.chosunonline.com/site/data/html_dir/2016/10/08/2016100800600.html
9：<주｀∀´>(´・ω・｀)(｀하 ´ )씨＠＼(^o^)/：2016/10/08(토) 09:57:23.86 ID:IMkaXilQ.net
원래 한자를 중지해 한글 한 개에 좁히는 시점에서 다수의 동음 이의어를 옮겨놓는 것이 우선될 것이다에.
이런 사소한 일로 시간도 비용도 낭비해 뭐.
585：<주｀∀´>(´・ω・｀)(｀하 ´ )씨＠＼(^o^)/：2016/10/08(토) 16:06:35.83 ID:oQJh7S9q.net
>>9
원래의 조선어에는 없는 개념 투성이이므로, 환언 자체가 무리.
현상, 한국어라고 생각되고 있지만 대부분은, 「일본어를 한글풍의 읽기」로 했을 뿐의 것.
11：<주｀∀´>(´・ω・｀)(｀하 ´ )씨＠＼(^o^)/：2016/10/08(토) 09:59:51.20 ID:GKFUgpg4.net
원래의 어휘가 적었으니까 외래어에 의지하지 않을 수 없었던 응 아니어?
어차피 어중간하게 끝날 것이다
「연구하고 있습니다」는 현재 진행형, 「연구합니다」는 진행 전단층.
「전철이 달리고 있습니다」와「전철이 달립니다」에 옮겨놓아 보면 좋다.
이것으로 한국인의 노벨상 수상은 더욱 더 멀어진데 w
