「반일 교육에서는 어떤 일을 가르치는 것인가」
식민지화를 절대악으로 하는 생각은, 한국에서는 전쟁 전의 일본을 제국주의적 침략 국가로서 절대악시 하는 것 만이 아니고,일본 민족 그 자체가 제국주의적 자질을 갖고 있어 한민족의 자립의 그 존엄을 침범했던 것이라고 하는,반일 민족주의로서 만들어졌습니다. 그러니까 한국의 경우는, 말하자면「반일본민족 민족주의」라고 해야 할 성격을 갖고 있는 것이 특징입니다.
나의 세대는 가장 강고한 반일 교육을 받은 세대입니다. 반일 교육으로 어떤 일을 가르치는가 하면,일본은 역사적으로 한국에 대해서 얼마나 나쁜 일을 해 왔는지,그 나쁜 일을 한 근본에 있는 것은일본인의 「침략적이고 야만스러운 민족적 자질」이다,그러나대부분의일본인은 그 일을 10분 자각하고 있지 않는, 반성도 사죄도 하고 있지 않는, 그 뿐만 아니라 나쁘지 않았다고긍정하는 일본인이 많이 있다, 라고 하는 것을 가르칩니다.
거기서 일본인 자신에게 그것을 눈치채게 하기 위해서, 우리는일본인이 한국인에 어떤 나쁜 일을 해 왔는지를 항상 계속 호소해,그것이 얼마나 나쁜 일인가를 일본인에 잘 알게 해진심으로의 반성과 사죄를 시키는 것같게 해 나가지 않으면 안 된다, 라고 가르치기 때문에, 그것이한국인의 의무인, 그렇지 않으면 한국인이라고는 할 수 없다는, 기분이 되어 옵니다.
이 「일본인이 한 나쁜 일」이란, 우선식민지 지배 그 자체이며, 이것 자체가 무법인 허락하기 어려운 범죄 행위인 것입니다. 그리고 식민지 시대의 역사의 흐름에 대해서는, 그악의가 어떠한 형태를을 가지고 구체적으로 추진할 수 있었는가라고 하는 교수법을 합니다.또역사상의 중요 사항에 대해서는, 그것들이 얼마나 악역 비도인 것일까에 포인트를 두어 가르쳐서 갑니다. 기조로서는,일본은 한국인에 대해서 이만큼 윤리적인 악의 여러 가지를 범했다는 것을 가르치는 교육이라고 하고 좋다고 생각합니다.
초등학교에 들어갔을 때로부터, 일관해서 이러한 교육을 합니다가,이것은 국가의 방침이기 때문에 예외는 없습니다. 어린 시기의 교육에서는 특히,정서를 강하게 자극되어 「너무 심하다」 「절대로 허락할 수 없다」라고 하는 생각으로 마음이 가득 찹니다.
물론 그것은 남의 일은 아니기 때문입니다. 같을 피를 나눈 한국인이며, 아버지, 엄마, 할머니들이니까,자신이 당한 것으로 같은 기분이 됩니다. 우리 몸을 찢어져지는 괴롭고 괴로운 기분이 되어,격렬한 분노가 복받쳐 옵니다.
나의 젊은 무렵은, 반일 교육에 반하는 모든 정보가 실질적으로 금지되고 있고, 일한의 교류가 다방면에 걸쳐서 어렵게 제한되고 있었습니다. 그러니까, 그 만큼 반일 감정이 강고한 것으로 해 계속 있었다고 말할 수 있습니다.지금에 와서는, 변함없는 반일 교육의 한편에서는, 일본의 정보가 많이 들어가 있는 곳(중)이 크게 다릅니다.한사람 한사람의 일본인과 민족 집단으로서의 일본인은 별도이다고 생각하도록(듯이)도 되어 있습니다. 단지,지금의 아이들의 부모의 세대나 교사의 세대가, 가장 강고한 반일 교육을 받은 세대인 것이, 아이들에게 다대한 영향을 주고 있다고 말할 수 있습니다.
반일 교육으로 가르칠 수 있는 내용은, 물론 학교안만의 이야기가 아닙니다.그것은국가의 방침인 것과 동시에,한국인이라는 자가 가져야 할 상식이며, 애국심과도 민족 의식과도 불가분의 지식·교양이며, 동시에,거기에반하는 발언이나 행위를 하는 사람은매국 노이다고 하는 판단의 기준이나 되고 있습니다.
이라고 에 대해서,국내에는 일체 논쟁이 않고, 국내에서 이론을 주창하는 지식인도 매스컴도 일체 없습니다. 일부의 친일적인 정치 당파 집단이 무엇인가의 활동을 하고 있다고 한 것도, 전혀 (들)물었던 적이 없습니다.그러한 의미에서는거국 일치의 체제라고 하고 좋을 것입니다.
그리고, 식민지 지배의 무엇이 나쁘다?
(조소
