활자 떨어져：독해・작문을 할 수 없는 아이들
초등학교 4 학년, 107명의 반수가 문장 이해하지 못하고
전문가등「활자를 피하고 있으면 충동적인 행동을 일으키는 일이 있는 」
인터넷이나 텔레비젼, 게임, 휴대 전화에 친숙해진「활자 떨어져 세대」의 학습, 의사소통 능력이 위기 상태에 있다.아이나 청소년이 문장이나 책으로부터 멀어져 중, 자신의 생각을 전달하는 작문은 물론, 타인이 쓴 문장을 읽어 이해하는 독해 능력이 급속히 저하해, 창의력이나 사고 능력, 정서에도 악영향이 나타나고 있다.
현장의 교사들은, 「수업 시간에 교과서의 낭독을 그다지 시키지 않는」라고 한다.낭독을 시키면, 꽤 많은 아동들이, 온전히 읽지 못하고 우물거려, 수업이 진행되지 않게 되기 (위해)때문이다.
교사들의 이야기는 사실인 것일까.본지가 금년 10월 중순, 서울 지역의 초등학교 5교로 4 학년의 아동 107명에게, 신문 기사의 문장을 주어 이것과 관련한 독해・작문의 문제를 낸 후, 회답시키는 방식으로, 독해・작문의 능력을 평가했다.
결과는 충격적이었다.반 가까이의 아동이, 주어진 문장의 내용을 온전히 이해하지 못하고, 올바른 문법으로 문장을 쓰는 것조차 할 수 없었다.주어와 술어의 대응이 전혀 맞지 않은 문장도 많아, 올바른지, 올바르지 않을까를 판단하는 비판적인 사고력도 부족했다.
초등학교 4 학년이 주어진 문장을 읽고 쓴 답안.초등학교 4 학년에 두 개의 신문 기사(「생명과 교환한 50대 남성의 마지막 우정」「700년
에 핀 하스」)를 제시해, 내용을 요약시켜, 돌아온 답안의 일부다.조사 대상 107명의 그 중 반수 이상이, 문장의 내용을 파악하지 못하고, 주어와 술어가 대응해
없는 답안이나, 문자가 누글누글 하고 있어 판독할 수 없는 답안도 적지 않았다.／사진=이 메이겐(이・몰워) 기자
■독해도 작문도 서투른 아이들
평가는, 초등학교 4 학년의 수준에 맞은「700년만에 핀 하스」와「생명과 교환한 50대 남성의 마지막 우정」라고 하는 두 개의 신문 기사의 문장을 주었다 후, 「기사를 간단하게 요약」｢내용을 이해해, 질문에 답하는｣「기사에 등장하는 주인공의 입장에서, 짧은 문장을 쓰는」라고 하는 방식으로 행해졌다.
본지의 의뢰를 받아 평가를 총괄, 진행한 금성 초등학교의 소・진크 교사는 이 결과를, 이해력, 창의적 사고력 등 8항목으로 나누고, 우에, 나카 위, 보통, 안아래, 아래 등 5 단계에서 채점했다.보통 이하는, 초등학교 4 학년에 요구되는 학습 수준에 이르지 않다고 판단된다.
채점의 결과, 시험을 본 107인중 52명(48.6％)이, 문제문의 내용을 온전히 이해 되어 있지 않았다.학년 상응하는 문장 이해력을 보인 아동은 55명(51.4%)에 지나지 않았다.
문장을 제대로 쓸 수 없는 아동은 58명(54.2%), 단락을 나누는 힘이 없는 아동은 94명(87.9%)에 이르러 .「함안군은, 아홉 개의 꽃대 가운데, 2개(원문은 오자)의 꽃대로부터 6, 7개이다, 각각 한송이씩 피어, 최근의 홍련(개 팔 수 있는 ) 과는 달리, 꽃잎의 수가 적고, 길이가 길다(실제의 기사의 내용：함안군에서는, 6, 7일, 아홉 개의 꽃대중 두 개의 꽃대로부터 각각 1륜씩 피었지만, 8일경 게다가 1륜 피는 등, 나머지의 꽃대로부터도 가까운 시일내에 꽃이 핀다고 보여진다.꽃은 얇은 빨강의 홍련으로, 최근의 홍련과는 달라, 꽃잎이 작고, 길이가 긴 것이 특징이다)」, 와 같이, 오 글자가 많거나, 주어와 술어가 호응 하지 않는 문장을 쓰거나 하고 있는 케이스도 많았다.또, 「김씨가 1 소견째노력한다.그렇지만 이씨는 껴안았다 숨을 히 나무 취했다.김씨를 찾아도 지하(영안실)가 있는 것(실제의 내용：김씨는 열심히 노력했다.그러나, 이씨가 껴안을 수 있던 채로 숨을 물러갔다.〈이씨가 병원에서〉김씨를 찾아도, 지하에 있다고 말해진)」나「친구가 논에 떨어질 것 같게 되면, 친구를 돕고 전력으로 끌어올리려고인가 들 죽은(실제의 내용：친구가 논에 떨어질 것 같게 되어, 친구를 돕고 전력으로 끌어올리려고 죽은)」 등, 띄어쓰기나 정서법을 잘못하고 있는 답안도 적은 구 없었다.
「종의 입장이 되고 문장을 써 보자」라고 하는 문제에는, 자신의 생각만을 보통세우는 아동이 대부분, 비판적인 사고력을 제시할 수 있던 아동은 52명 (48.6%)에 지나지 않았다.소・진크 교사도, 「많은 아동이 이해력이 부족해, 내용을 요약하지 못하고, 그대로 베껴쓰거나 중심적인 내용에서는 없는 주변적인 내용을 써 늘어 놓거나 한」라고 이야기했다.
최근, 책을 읽지 않고 텔레비젼이나 게임, 인터넷에 열중하는「활자 떨어져 아동・학생」가 증가하고 있다.／사진=이 야스시경(이・테골) 기자
■중학생도 우물거리면서 낭독
한국 교원 단체 총연합회(교총)가 본지의 의뢰를 받아 금년 10월 8일부터 10일에 걸치고, 전국의 초중고교교사 443명을 대상으로 앙케이트 조사를 실시한 결과, 66.6％이「과거에 비해 아동・학생들의 독해력이 떨어진」라고 회답해 .「아동・학생의 독서량이나 독서의 질이 떨어진」라고 하는 회답은 59.8％, 「작문, 문장 이해력, 언어 운용력이, 신체・정신의 발달보다 낮은」라고 하는 회답은 76.5%였다.
전문가의 연구에 의하면, 독해력이 떨어지면 국어 뿐만이 아니라, 사회나 영어, 이과, 수학의 학업 달성도에도 영향이 미친다고 한다.문장 독해를 소홀히 한다 라고 다른 과목이라도 좋은 성적을 취하는 것이 어렵다고 하는 것이다.카톨릭 대학에서 석사호를 취득한 유・손쟈씨는, 논문(「중학생의 독서 능력과 학업 달성도의 관계 분석」)로, 학업 달성도 중 독해력이 차지하는 비율은 국어 33.3%, 사회 29.8%, 이과 27.7%, 수학 22.6%과 분석했다.
아동・학생들이 독서를 귀찮음현상은, 초등학교 만이 아니다.중학교에서도, 책을 낭독시키면, 같은 현상이 분명히 나타난다.
서울・코호쿠 C중학교의정구 응(15)은, 「선생님이 책을 낭독시키면, 우물거리면서 띄엄띄엄 읽는 친구가 반수 정도 있고, 1행 날려 이상한 곳을 읽거나 한 번 읽은 부분을 한번 더 읽거나 하는 친구도 꽤 있는」라고 이야기했다.같은 학교의 이 훈(15)도, 「(자주(잘) 모르기 때문에) 일부러 잘못된 말을 만들어 읽기도 한다 하지만, 그렇게 읽어도, 자신이 어떻게 읽었는지 모른다.우리 클래스에서 10인중 3명 정도는, 같은 레벨이라고 생각하는」라고 이야기했다.
학생들이 낭독할 때에 곤란을 느끼기 위해, 수업중에 교과서를 낭독시키지 않는 케이스도 증가하고 있다.낭독시키면 시간이 걸려, 잘 읽을 수 없는 학생의 탓으로 수업의 분위기가 망가지기 (위해)때문이다.
서울의 S초등학교가 있는 사서 교원은, 「아동들에게 책을 읽게 하기 위해서 도서관에서 실시하는 독서 수업을 준비했지만, 책상 위에 오르거나 마루에서 굴러 돌거나 하는 등, 책을 읽는 것을 피하는 아이들이 있는」라고 이야기했다.
서울・니이츠루 초등학교의 조・제윤 교사는, 매일 아침 20분간의 독서 시간이 걸려, 고생하고 있는 아동을 찾아내 특별 지도를 실시한다.그런데 책을 읽는 것 (을)를 싫어해, 몇번이나 자리에서 일어나고 교실내를 걸어 다니는 아이들이 적지 않다.조 교사는, 「이러한 행동을 연일 계속하는 아이는, 대부분 독해에 심각한 문제를 포 네라고 있는」라고 이야기했다.
곽수근(쿠크・수근) 기자
김・욘쥬 기자
조선일보／조선일보 일본어판
