마츠이나 좋다든가 구수한 냄새가 하는 사이트가 숨은 페이지이며, 더 필자가 일제를 나쁘게 말해 주고 있으면, 주페이지로부터 링크도 되어 햇빛을 본 것 같은 느낌을 받습니다.
필자는 경성 제국대학의 이공학부 출신같고, 꽤 경성 제국대학에 배웠다고 하는 자부심을 가지고 계신 같습니다.그렇지만 역시 한국인, 다소는 식민지 사관으로 보고 있네요.
개략을 설명하면
경성 제국대학은 대일본 제국의 국가를 위한 인재를 양성하는 대학이지만, 다른 식민지 대학과 달리 조선 연구중심의 대학.
특히 이공학부는 관동군의 의뢰로 본토의 대학에도 뒤떨어지지 않는 연구를 하고 있었다.
이런 이야기입니다.
대학 합격자의 수가 일본인과 조선인이 2：1의 비율이 되어 있던 것은 접하고 있습니다만, 거기에 붙어 논평이 없는 곳을 보면, 우연히 이해하고 있는 것 같네요.
대학령이나 제국대학령도 조사해 보았습니다만, 입학자에게(민족적인 차별은) 특히 법적인 근거는 발견되지 않았습니다.
입학 시험에 대학 총장이 특별 개입할 필요도 없고, 2：1의 비율도 우연히 보는 편이 자연스럽겠지요.
http://homepage2.nifty.com/tsukaken/koza-2.htm
이공학부를 중심으로 보는 경성 제국대학의 식민 역사적 의미
이성규(하인대)
서론
1924년에 일본 제국은, 식민지인 조선의 서울에, 경성 제국대학을 설립했다.그것은, 한반도에 지어진 최초의 근대적인 종합대학이며, 유일한 일본인과 조선인의 공학 대학이었다.또, 제국 일본이 세운9개의 제국대학중의 6번째의 것으로, 일본이 해외 식민지에 세운 첫 제국대학이었다.1924년에 예과가 개설되어26년에 법문 학부와 의학부의 두 개의 학부로 개교되었다.그리고1941년에, 이공학부가 추가되었다.그러나, 경성 제국대학은, 일본이 태평양전쟁에 져 전쟁이 종결 함과 동시에 마지막을 고했다.그것은, 매우 단명인 비운의 대학이었다.
1974년에, 이 대학의 동창회는,782페이지에 오르는 방대한 경성 제국대학 창립50주년 기념잡지『감청색 훨씬 더』를 출판했다.그리고14년 후의1988년에 이 대학의 이공학부의 동창회는, 별도로 경성 제국대학 이공학부 개설45주년 기념잡지로서『아득히 되어 불바위 산』(182페이 지)를 출판했다.이 두 개의 기념잡지가 경성 제국대학의 있는 그대로의 모습을 파악하는에 해당되어 매우 유익한 사료라고 필자는 생각한다.두 개의 자료는, 주로 동창 생등의 회상이나 증언으로 성립되고 있어 동창회지라고 하는 특성상, 거기에는, 생생한 표현이나, 거짓이 없는 사실이 기록되고 있다.본론문은, 경성 제국대학에 관한 한 , 무엇보다도 이 두 개의 저서의 신뢰성을 기반으로 하고 있다.
필자는, 이 경성 제국대학의 짧은 인생을 이 대학의 이공학부를 중심으로 고찰했다.처음에, 전쟁과 과학기술이, 밀접하게 상호작용 하는 전형적인 사례를 제시한다.그 다음에, 제국 일본에 의한 식민지 과학기술 및 경성 제국대학에서의 기여(만일 그것이 있었다면)에 대해 언급한다.
1.경성 제국대학의 탄생
경성 제국 대학의 설립의 이념을 보자.조선은, 일본의 지배에 대해 공식적으로는, 식민지는 아니고 두 개의 나라의「합병」였다.통치에 대해 동안 센이치체 혹은 일시동인 하지만 주장되고 있어 경성 제국대학은, 이념의 관점으로부터 보면, 유럽의 사례로 볼 수 있는 식민지 대학은 아니었다.전쟁 전의 일본의 고등교육에 대해 가장 권 권세가 있던「제국대학」를 모델로 해 지어진 격의 비싼 대학이었다.도쿄대학의 설립(1877년)에 시작해, 쿄토, 토호쿠, 큐슈, 홋카이도의 다음에 계속 되는 6번째의 일본의 제국대학이었다.이후, 타이뻬이, 오사카, 나고야와 계속 된다.
경성 제국대학은,×1886○1918(타이쇼7) 년의「제국대학령[1]」에 의거 해 지어진 것이어, 이것에 의하면, 제국대학은, 국가의 필요하게 응하기 위해서 존재해, 국가의 근대화를 구체적으로 기도 하기에 즈음해 필요한 높은 능력을 가진 인재를 양성한다고 하는 목적이 명시되고 있다.그리고 죠대[2]은, 대학의 이념, 교육과 연구의 체계, 부속 시설 등 모든 면에서, 일본 본국의 제국대학과 같았다.한편, 유럽 열강이 세운 식민지 대학의 경우는, 주로 응용적 기술 과목을 가르치는 것이 주목적으로, 기초적 학문은, 본국에의 유학을 통해서 실현되는 것이 보통이었다.
교육과 연구의 체계적인 측면을 보자.2년제의 예과 제도[3]이 실시되어 설립 초년도(1924년)로부터2연간은, 예과 학생만 존재한다고 하는 것이 되어, 학부는,26년에 열리고 있다.1926년 에 법문 학부와 의학부가 개설되고, 경성 제국대학이 본격적으로 출발했다.동양 문화 연구의 중심지인 것을 최대의 매도로 하고 있어 후에 이 방면에서의 학문적인 기 여가 크다.인원수의 규모에 있어서는, 소수 정예를 표방하고 있어, 교육보다는 연구에 중점을 둔 대학이었다.법문 학부는, 조선의 법률 제도・경제・언어・문학 ・ 사상・신앙・풍속・미술・역사 등, 말하자면 「Koreanology」의 전연역을 추궁했다.한편, 의학부의 특성은, 조선 특유의 질병 또는 생약의 연구를 실시하고 있던 것이다.
도쿄 제국대학 출신자 중심의, 젊고 유능한 일류의 학자를 교수진으로 하고 있다.이것은, 식민지에 있어서의 조선인의 경의를 얻기 위한 최적의 조건을 경성 제국대학이 갖추고 있었다고 하는 의미라고 생각된다.
클래스는, 문과A・B과 이과A・B의 4개로 나눌 수 있어 문과A은, 법학 전공, 문과B은, 문학(문학・사학・철학) 전공의 클래스였다.의과는, 의학 지망생 전원이 두 개의 클래스로 나눌 수 있었다.
설립 초기의 지원자 현황을 보자.최초의 지원자수는,658명으로, 입학 정원은, 문과80명, 이과80명의 합계160명으로, 경쟁률은4.1배였다.입시 과목은, 국어, 영어, 수학 및 선택 과목으로, 문과는 일본의 역사, 이과는 자연과학의 총 4 과목이었다.
조선인 합격자는, 문과A(법학)10명, 문과B(문학)19명, 이과16명의 총45명으로,160명중45명으로, 즉28％이었다.일본인과 조선인의 합격율을 비교하면, 일본인은,30.7％으로, 조선인은,18.6％이었다.[4]여기서 볼 수 있도록(듯이), 죠대는, 조선인에 있어서는, 선망의 대상이며 매우 좁은 문이었다.[5]
1925연도의 예과의2기생을 보자.전체162명(문장83명, 리79명)의 입학생중, 조선인은,44명이었다.지원자수884명, 경쟁률5.46배로, 전체의18％의 합격율이었다.
당시 , 조선어 신문인 동아일보와 조선일보가 조선인에 대한「입학 차별」를 비판하고 있다.그러나, 일본인 학생대 조선인 학생의 비율은, 2：1으로 시종 했다.
조선에 처음으로 설립된, 근대적 정규 대학이며, 게다가 제국대학인 것으로 위풍이 있어, 종전에 이를 때까지 반도에 존재하는 유일한 종합대학으로서 권위와 인기를 자랑하고 있었다.
성대생의 천성에는, 항상 대륙에 웅비 하는「파이오니아 정신」를 외치는 기개양들인 모습을 볼 수 있다.우수한 교관진과 학생으로 구성되어 성대생 자신의 자부심은 강하고「성대의 목표 (은)는 도쿄대학은 아니고 베를린 대학」라고 하는 의식이 교수나 학생들의 사이에 퍼지고 있었다.국제인을 지향해, 대륙에 살면서(한반도를 대륙의 일부라고 본다) 대륙을 수컷 비 한다고 하는 정신을 자랑으로서 안고 있었다.
옛부터의 사상, 문학, 법제, 한학등의 인문학을 중심으로 성립되는 조선의 인문학을 우러러보는 전통은, 식민지 정책과 경성 제국대학의 설립에도 반영되고 있다.요즘, 즉1924년 (을)를 전후 해 조선 민중이 추궁한 독립에 대비한 실력을 기르기 위해서는, 실제로 근대 서양 문명의 핵심이 되고 있는 과학기술의 발전이 추구되지 않으면 안 되었을 것 (이)다.그런데도 조선은 일본이 경성 제국대학을 설립하기에 즈음해 이학부나 공학부의 설립을 강하게 요구하지 않았다.법문 학부와 의학부만으로 만족했던 것이다.
Ⅱ.일본 제국의 대륙 침략과 경성 제국대학의 변모
일본의 제국주의적 팽창은,1931년의 만주 사변을 시작으로, 대륙에 진출을 시작해1932년에, 괴뢰 정권인 만주국을 건설했다.1937년에, 중일 전쟁이 발발해, 그 후,1941년에, 일본 제국이 진주만을 기습해, 태평양전쟁이 발발했다.1930연대 초두로부터 종전까지의 이른바 「15년 전쟁」의 시기가 도래했다.1930연대는, 일본에 있고, 과학기술이 크게 발전했다.그 기술은, 선진국에 우수한다고도 뒤떨어지지 않을만큼 되었다.그리고, 이것에 비례해 산업과 경제가 크게 부흥했다.특히, 일중간의 전면 전쟁의 개시 이후는, 국가의 통제에 의해 중화학공업이 급속히 발전했다.[6]
조선에서는,1929년 (으)로부터 대규모 수력 발전소군이 건설되어 공업 경제의 활성화가 시작된다.구록강과 두만강의 본지류에는, 대규모 댐식 발전소가 지어졌다.이것은, 그 당시 , 세계적 규모의 수력 자원을 확보하고 있었다.그리고, 반도에서는, 여기에 따른 전력을 바탕으로, 근대적 공업이 동시에 개발되어 갔다.이와 같이 해30연대로부터 식민지 한반도는, 본격적인 공업화를 완수한다.흥남에 동양 제일의 종합 화학 공장인 일본 질소가 건설되는 것을 시작으로, 조선 각지에서, 각종의 근대적 산업설비가 지어졌다.
중일 전쟁 의 발발 이후, 한반도는, 만주 주둔의 일본군을 위한 병참기지로서 새로운 중요성이 나온다.제국 일본의 병참정책은, 보다 가속도를 붙이고 전쟁이 확대하는에 따르고, 군수 공업을 주축으로 하는 조선으로의 공업 기술의 발달의 필요성이 증대했다.즉 전쟁 목적으로, 제국 일본은, 조선으로의 산업의 발전을 요구했던 것이다.
전국의 진 전에 수반하고, 조선의 대륙 전진병참기지로서의 역할이 더욱 더 커져 갔다.그것은, 「만일, 대륙 작전군에 대한 내지로부터의 해상운송로가 차단되는 상황이 생겼을 경우, 그 기간은, 조선만으로, 이것을 보충하는」라고 하는 발상이 대두해 왔기 때문이다.여기서 조선에 있던 풍부한 자원과 전력, 저렴한 노동력은, 그 싸움 략적 지위를 급속히 높였다.
이것과 함께, 사상면에서도 국가주의적 통제가, 강화되어 갔다.이러한 흐름 중(안)에서, 안센이치체화 정책이나, 조선인의 황국 신민화가, 급속히 추진되어 갔다.
일본은, 점차 전시 동원 체제를 강화해,1938년에 국가 총동원령, 다음 해에 국민 징용령이 제정・공포되었다.그리고1941연12월에 태평양전쟁이 발발해, 일본은 본격적으로 거국적인 전시체제에 들어간다.죠대에서도, 전시 동원을 염두에, 미리41연10월에 수업 연한의 단축령이 나와 있었다.처음은3개월의 단축이었지만,6개월의 단축이 되는 등 점차 단축 기간이 길어졌다.예과도 처음은6개월의 단축이었지만,1년 단축으로 이행했다.
20세기의 전쟁은, 「과학 전쟁」인 것과 동시에「물량 전쟁」인 것을 일본 제국은 충분히 인식하고 있었다.따라서, 이공계 전공자에 대한 수요가 급증해, 필연적으로 고등교육에 있어서의 이공계 교육에 힘을 넣을 수 있었다.
이러한 시대의 변화를 받고, 경성 제국대학의 이공학부가 탄생한다.그 배경에 있던 것은, 조선인으로부터의 요청이라고 말하는 것보다도, 군국주의적인 필요성이라고 하는 독자색이 강하다.1924년의 경성 제국대학 설립은, 조선인에 의한 민립 대학 설립 운동의 사전 차단과 조선인의 높은 교육열이 주는 일본 제국에 대한 압력이라고 하는 두 개의 요인이 배경으로 작용했기 때문에였지만, 그것과는 상황을 달리한다.
Ⅲ.경성 제국대학 이공학부
38연4월에 이공학부의 예과생(15기생)이 입학해,41년에 이공학부가 발족했다.이공학부의 초대 부장을 역임한 후, 총장이 되는 얀베 신지는, 다음과 같이 단호히와 이공학부 창설의 의의를 이공학부개부식의 연설로 말하고 있다.이것을 보면, 이공학부 창설의 배경과 목적이 일목 요연하다.
조선에 차는 산업 경제는, 전회의 만주 사변을 계기로 해 급격하게 비약해, 이번 중일 전쟁에 의해 최대의 발전기를 맞이했다고 말할 수 있을 것이다.또, 반도는, 각종의 지하자원이 풍 부이며, 한층 더 동력원이 되는 수력 이용도 활발하기 때문에, 국책에 대응하는 여러가지 공업의 발흥, 발전이, 실로 화들 해 있어.
이러한 공업의 발전을 추진, 조성하고, 고도 국방 국가 체계를 정비해, 대륙병참기지로서 필요하게 되는 공업적 능력을 확립하는 것은, 반도에 부과된 중대한 책무로 , 신동아의 건설을 위한 절실인 요청이다.따라서, 우리 경성 제국대학 이공학부의 책무도 저절로 명확하다.이러한 산업의 발전에 관한 기초적인 지식을 공급 할 뿐만 아니라, 과학 및 공업 기술에 관한 연구, 실험을 행하기 위한 중추 기관이 되지 않으면 안 된다.
특히 최근에는, 이공학을 이수한 고급 기술자의 수급이 매우 곤란한 상황이다.반도에 있고, 그 수요를 충족시켜, 계속 되어 키타지 만주와 몽고의 요구에도 응해 일만지 일체의 국책적 요망에 대응하는 것을 오로지 생각하지 않으면 안 된다.[7]
1. 조선으로의 과학기술의 전당
제국주의적 침략전쟁이 확대해, 일본에서는, 과학기술이 새로운 시대적・국가적 총아가 되었다.따라서, 이공학부는, 경성 제국대학에서 가장 인기가 있는 학부가 된다.입시 경쟁은 치열하고, 경쟁률은, 최대로25배가 되어, 평균에서는20배였다.법문 학부도 그렇지만, 이공학부의 경우는, 교수진의 레벨이 두드러져 높고[8], 높은 경쟁률을 이겨 내 온 우수한 학생들의 자부심도 외와는 다른[9].뛰어난 교수진에 대한 학생들의 자랑은, 기념잡지에 잘 나타나고 있다.최연장의 교수의 연령은46세에 있어, 대부분이 젊은 교수였다[10].또, 의학부 예과에 진학해, 재학중이었던 학생이 다시 시험을 봐 이공학부의 예과에 입학했다고 하는 심한 사례도 2, 3있었다.
물리학・화학・기계공학・전기 공학・토목공학・채광 야금학・응용화학의7개의 학과가 설치되었다.초기에는,24강좌가 개설되었지만, 곧바로 증가해,33강좌가 된다.1942년 당시의 이공학부의 교수진을 보면, 교수27명과 조교수21명이 내려 신입생 정원은,40명이었다.일본 본토의 제국대학과 비교해 보자.나고야 제국대학과 비교하면,1941년의 교수의 수는 닮고 있지만, 학생수는, 죠대가40명인데 대해, 나고야 대학은, 약150명이었다.교수수에 대한 학생의 수는,4배 가깝게에 오른다.또, 도쿄 제국대학도 나고야 제국대학과 같게, 학생수가 경성 제국대학에 비해 많았다.
설비등을 포함해 여러가지 의미로 이공학부는, 당시의 세계적인 수준을 자랑하고 있었다고, 이 대학의 물리학과의 졸업자이며, 서울 대학의 교수를 근무한 곤슈喆는, 기술하고 있다[11].이공학부가 가르치는 과목의 내용에 대해서는, 서양의 센신 대학의 대학원 레벨이었다.16만평의 큰 부지에 서는4개의 건물이 있어, 그 중의 제일호관은, 동양1의 크기을 자랑하는대 학의 건물이었다.또, 제2호관을 세울 때 , 군함 한 척에 상당하는 철재의 특별 배급을 받았다.전쟁의 격화에 의해 철재가 부족했던 시기인 것을 감안 와 일본 제국이 경성 제국대학 이공학부와 과학기술에 따르는 기대가 컸던 일을 엿볼 수 있다.연구 시설과 실험 설비에 대해서는, 본토의 제국대학과 비교하면, 최상 또한 최 신형의 고급 제품이 갖춰져 있었다.
「일본이 전쟁에 진 것은, 과학기술의 질에 대해서는, 결코 뒤떨어지지는 않았지만, 하지만 그러나, 양이 부족했기 때문이다.」로 한 일본인 스승의 말을 수긍적으로 곤슈喆가 회고 해 묶고 있는 것이, 필자에게는 인상적이다.
신생 이공학부는, 한반도를 대표하는 과학기술 교육과 연구기관으로서의 임무를 수행하게 되어, 한반도의 사람들은, 경성 제국대학 이공학부를 통해서 당시의 최첨단의 과학기술에 접할 수 있었다.경성 제국대학의 이공학부는, 식민지 반도의 과학기술의 전당이었다.
조선과 일본 양국으로부터 큰 신뢰를 받고 있던 얀베 이공학부장에 의하면, 이공학부 학생에게 사용된 일인당의 국비는, 2만엔이었다[12].한편, 당시 미 일표가10엔, 일본병의 월급이7엔, 마을사무소의 서기의 월급20엔, 전투 치료까지 붙는 군속이50엔이었다[13].기념잡지에는, 동창생등의 좌담회의 기록도 기록되고 있어 거기에 참가한 사람들은, 입을 모아 성대리 공학부가「학생 한 명 당의 국가 경비로 보면, 미래에도 있을 수 없는 대학」라고 말하고 있는[14].
2. 일본 제국의 대륙 경영의 첨병
이공학부 도, 이전에 탄생한 법문 학부, 의학부와 같게 교육보다는, 연구에 중점을 두는 체제를 취하고 있었다.그런데 , 이공학부의 연구의 테마를 보면, 전쟁과 관련의 것 주물이 없다고 해도 과언은 아니다.또, 전쟁에 관련하지 않는 테마는, 전혀 연구비를 얻을 수 없는 상황이며, 전쟁을 위해서 과학기술이 추구되고 있어 연이, 두 개의 기념잡지로부터 잘 안다.성대리 공학부의 과학기술 연구 개발은,20세기의 전쟁이 과학을 발전시킨 전형적인 사례다.한편, 조선으로의 군수산업 기술과 함께, 조선 특유의 지하자원에 대한 연구가 본격적으로 행해졌다.
여러가지 특권이 과학기술 종사자등에게 줄 수 있었다.예를 들면, 경성 제국대학에서도, 태평양전쟁이 최종 단계를 맞이한1943년 무렵에는, 학생들이, 군인으로서 징수되고 있지만, 이공계의 학생들은, 면제 혹은 연기되어 법문 학부의 학생들만이, 일시적으로 군대에 데리고 가졌다. 교수들에게는, 충분한 연구비가 지급되었다.금속이, 철저하게 징수되어 가는 가운데도, 이공학부의 금속 기재는, 온존 되었다.이것들 모든 특권은, 성대리 공학 부가 전쟁 수행 목적으로 효과적으로 기여한 것을 의미한다.전쟁이 치열하게 되는 것에 따라, 고도의 과학기술을 갖춘 인재의 필요성이 더욱 더 높아졌던 것이다.
전쟁이 격 화하는 것에 따라, 전시 동원도 심각화해 왔다.그 중으로, 이공학부의 학생들은, 각종 군수산업 현장이나 공장에 동원되어 대부분이, 전공과 관련한 장소, 모래원 , 화약 공장, 활주로, 철도 선로, 무기 제조창, 항공창, 기계 공장, 알루미늄 공장, 비행기 엔진 정비공등으로 해서 동원되었다.예를 들면, 인천의 육군 조병창에 동원되고 육군으로 만드는 수송 잠수정의 설계를 돕는 일도 있었다.[15]
죠대에도, 전체적인 연구 동원 체제가 깔렸지만, 이공학부의 경우라면 예를 들면「조선희귀원소의 개발 이용반」(이와세 교수 및 반원5명)등이 구성되었다[16].전쟁이 말기에 도달하는1941년의 초두에는, 이공학부내에「군연」라고 하는 그룹이 나타났다.전기 공업과의 교수들을 중심으로 각지의 부대로부터 파견된 전기 전문의 병사4,5명으로 연구반이 편성되고 있어 교수들은, 병졸의 계급장을 붙인 군복을 착용했다[17].
성대리 공학부가, 대륙의 관동군을 위한 하청 연구소의 역할을 충실히 수행하고 있던 것을 가리키는 예는 풍부하게 있다.예를 들면, 관동군이 대학에 의뢰해,1944년에「대전차로켓포연구」가 시작했다[18].이 연구에는, 얀베 총장도 참가하고 있어, 염가의 폭약으로, 큰 효력을 발휘시키기 위한 계산이 매일 같이 행해지고 있었다.항공기의 재료가 된다, 지금까지보다 가볍고 강한 알루미늄이나, 부족하는 석유 대신에 되는 대체 연료의 개발도 중심적인 과제였다.
태평양전쟁이 격화해, 일본이 결전 체제에 돌입해 가는 가운데, 경성 제국대학은, 마침내 이공학부 중심의 대학에 체제를 바꾼다.1944년의4월에 이공학부의 얀베 교수가, 성대의 총장이 되었던 것이다[19].
죠대에서 수행되고 있던 군사 기술 연구의 테마안에는, 방사성 물질의 연구가 있어, 이것은, 원자탄 제조를 위한 시도였다고 해석되고 있다[20].조선은, 알루미늄이나 도륨을 시작으로 하는 희원소 자원의 독점적인 생산지다.1941년에 이공학부 교수 이와세 에이이치 교수를 중심으로 한 이공학부 소속 팀이 함경북도의 길주 지역에서 우라늄광을 발견한 이래, 「조선희원소 개발 이용」연구반이 구성되어 방사성 광물의 탐사 및 연구가 본격적으로 추진되었다.[21]
졸업생등은 전원, 졸업 후에는 반도나 대륙의 군수산업이나 관련 기관에 진출해 나가지만, 여기에서는, 총독부가 밀접하게 관여하고 있다.법학과제１기 졸업생의 유진오는, 이공학을 전공하는 조선인등이, 법문학을 전공하는 측보다 차별 없게 출세할 수 있었다고 증언한다.[22]
죠대란, 무엇이었는가라고 하는 질문에 있는 일본인 동창생이, 「일본의 대륙 진출이라고 하는 팽창 정책의’산물’이며, 그 이론적 거점이었다」라고 표현하는 확실히 그 대로로[23], 경성 제국대학은, 원래, 건립의 이념으로부터 해 국가를 위한 대학이었지만, 특히 이공학부는, 전쟁 수행을 위한 일본 제국의 첨병이었다.한편, 한반도는, 대륙 경영의 전초 기지였다.죠대는, 만주 사변으로부터 시작되는15년 전쟁이 부른 현실에, 실로 민감에 대응했던 것이다.
일본 제국 의 흥망이 걸린 대륙 경영에 대해 첨병의 역할을 수행하는 경성 제국대학 이공학부는, 따라서 당시의 일본 본토의 어느 제국대학과 비교해도 설비, 교수진, 학생에게 있어 뒤지지 않는 세계적인 과학기술의 연구 및 교육기관이었다.따라서, 오늘의 경성 제국대학의 평가는, 아직 과소라고 필자는 생각한다.
Ⅵ.경성 제국대학과 이공학부가 식민지에 남긴 유산
1. 인적 유산
이공학부는,1945년까지의 총 3회에 걸쳐123명의 졸업생을 배출했다.그 중으로, 조선인은,37명이었다[24].성대의 조선인의 졸업생810명(그 중의37명이 이공계)은, 해방 후, 신생 독립국의 엘리트로서 지적으로(특히 대학교육건설에) 크게 기여하면서, 한편, 출세 가도를 달리고 있는 것은, 주지의 사실이다[25].이공학부의 졸업생은, 대학교수로서 산업계의CEO으로서 근대적인 학문과 과학기술 방면에서 나라의 근대화에 공헌했다.
법학과 제 한평생 졸업생유진오는, 경성 제국대학 출신자가, 한국의 대학교육에 대하고, 특히 큰 역할을 완수한 것을 말해 다음과 같이 성대의 의의를 표현했다.「만약 이 경 성대학이라는 것이 없었으면, 한국은, 건국의 과정에서, 더욱 큰 혼란을 경험 한 것이 아닐까라고 생각한다.」[26]
또 갱 에, 죠대 출신자는, 한국과 일본의 두 개의 민족 사이의 상호 이해에 기여했다.이 대학의 일본인의 선생님 및 동창생의, 조선이나 조선인에 대한 이해와 애정은, 각별한도 의였다는 것이 두 개의 기념잡지에 나타나고 있다.한편, 이 대학의 조선인은, 친일파라고 하는 낙인이 찍힐 정도로, 일본 제국에 협조적이었다.일한의 이 대학 출신자등은, 사제의 관계나, 또 동창생이나 선배 후배로서의 독실한 우의를 계속해 유지한다.성대동창생은, 고등학교의 동창생이며, 대학의 동창생이기도 하다.특히 리 공학부의 사람들이 보다 독실한 우의를 보였다.인문과학과는 다르고, 과학기술은, 이데올로기로부터 자유롭고 있을 수 있는 점을 염두에 두면, 이해하기 쉽다.필자는, 이 인 인간적 측면에도 유의할 필요가 있다고 생각한다.86년의 두번째의 기념잡지에는, 이 대학출신자등이, 매우 긴 세월에 걸치고, 일한 교류의 다리 역할로서의 역할을 담당해 왔던 것이 풍부하게 나타내지고 있다.그것은, 사제 사이, 동창생 사이의 개인적인 교제나, 또는, 기술 지도, 상호 초청, 학술 교류등의 형식을 취하고 있다.
2. 서울 대학 및 서울 대학 공과 학부의 탄생
전후에, 이 대학은 없어졌다.모든 일본인의 교수들, 교직원 및 학생들은, 일본에 철수했다.그러나, 이 대학출신의 한국인이 주축이 되어, 경성 제국대학의 소멸 (을)를, 국립 서울 대학의 탄생으로서 불사조와 같이 다시 소 있어들 키.서울 대학은, 탄생 이후, 오늘이라도 한국 넘버원의 대학으로서의 명성을 확고한 것으로 해 (이)라고 있다.경성 제국대학은, 패전과 함께 없어졌지만, 그것이 뿌린 씨앗으로부터 다시 서울 대학으로서 탄생했다고 하는 것이다.
서울대 학이 해방 후, 오늘에 이를 때까지, 대학 사회에서 담당하고 있는 큰 역할을 생각하면, 경성 제국대학의 유산은, 해방 후의 우리의 과학기술이나 교육에 깊은 의의가 있다.소우 르 대학은, 대학의 부지, 건물, 시설을 그대로 모두 향수해, 또, 무형의 유산으로서 그 전통도 통째로 향수하고 있다.특히 서울 대학 공과 학부가 서울 대학 안에서도 오랫동안,90연대 초두에 이를 때까지 가지고 있던 우월적인 지위는, 널리 알려지고 있다.즉 그것은, 경성 제국대학 이공학부가 가지고 있던 특권적인 지위를 계승한 전통이라고 말할 수 있을 것이다.
성대리 공학부의 출신으로, 서울 대학의 교수를 역임한 남기동씨가, 기념잡지에 기고한 서울 대학의 공과 학부 탄생의 경위와 현상을 말한 서간을 읽어 보자[27].교내의 어느 학부보다 공과 학부가 우수하다라고 자랑하는 남기동교수는,87년(『아득히 되어 불바위 산』가 나오기 전의 해)에 출판된「서울 대학 공과대학사」의 내용을 소개하면서, 서울 대학 공학부가 자부심 강한 경성 제국대학 이공학부의 전통을 계승하고 있는 것을 말하고 있다.여기에서는 다음과 같이 성대리 공학부에 대해 평가되고 있다.
경 성제국대학 이공학부는, 이 토지에 설립된 최초의 이공계 대학에서…그 존재 의의는, 실로 컸다.일본의 식민지 통치하에서, 매우 좁은 관문을 빠져 나가 조선인 학생이면서도, 이 토지에서, 일본 본토의 대학과 같은 수준의 이공계 대학교육을 받을 기회를 얻었던 것이다.…결과적으로, 이 대학에서 배우고 있던 조선인의 재학생의 수는, 종전 당시 , 합계로92명에 지나지 않았다.그러나, 한국의 과학기술이나 산업의 발전에 있어서의 영향과 실적은, 크다.그92명은, 우리 나라의 학계와 산업계에 있고, 귀중한 인재로서 활약했다.
결론
경성 제국대학의 초대 총장 핫토리 우노키치는, 「한학의 주인」로서의 유명한 인물이었다.그리고,9대째 마지막 총장이 된 것은, 제국 해군의 중장으로, 화약학의 권위자인 과학자 얀베였다.여기에, 죠대를 지날 수 있는 온 변모의 과정이 나타나고 있다고 말할 수 있다.
성대리 공학부는, 제국 일본의 침략전쟁이 낳은 대학이다.또, 제국 일본이 전쟁에 있어서의 과학기술의 중요성을 인식하고 있던 것을 가리키는 산 사례다.그 탄생의 시기와 소멸, 또, 그것들이 주로 몰두한 연구테마가 그것을 잘 나타내고 있다.
식민지의 반도가 대륙 경영의 전초 기지였다고 하면, 경성 제국대학의 이공학부는, 전쟁 수행의 선봉에 서는 과학기술의 첨병이었다.그러니까, 일본 제국은, 조선으로의 과학기술의 발전과 산업 경제의 부흥에 힘을 쏟지 않는 것에는 가지 않은 상황에 놓여져 있었다.
경성 제국 대학은, 제국 일본이, 한반도에서 이룬 성과 중(안)에서, 최고의 걸작품이라면 필자는, 평가하고 싶다.총독부는, 죠대를 통해서, 매우 소수이지만, 조선의 수재에게, 훌륭한 교육을 제공했다.그것은, 인문학에 대해서는, 동양 문화 연구의 중심지로서 과학기술에 대해서는, 당시 최고의 교수진과 설비를 갖추어 일본의 선진 과학기술 수준을 그대로 반영시킨 세계적인 수준의 대학이었다[28].일류의 연구와 교육을 하고 있었다.
응, 죠대에 다크인 부분이 있는 것도 사실이다.식민지 조선에 지어졌다고는 해도, 역시 그것은, 어디까지나 지배자인 제국 일본과 일본인을 위한 대학이었다. 그것은, 충실한 제국 신민을 양성해 국가에 공헌하는 인물을 양성하는 대학이며, 학문의 독립과 자유롭다고는, 거리가 있었다.일본 제국은, 조선의 수재등에, 이 대학 그리고 교육을 받을 기회를 부여하는 것으로, 식민 통치에 필요한 지지층을 만들어 두는데 성공한다.교수진은,100％일본인으로, 학생의 수에 대해서는, 일본인대 조선인의 비율은, 언제나 2：1[29]이었다.조선인의 항의는 계속 되었지만, 무위에 끝났다.또, 조선인은, 이 대학의 셋방 생활이었다.
최근의 력 사학계에서는,식민지 근대화론이 제기되고 있다.식민지 시대의 조선은, 일본에 의해서 근대화가 되어 경제가 발전했다고 하는 주장이다.이것은, 종래의 식민지에 대한 일본 제국의 착취나 억압만을 강조해 온 전통적인 논리와 상반된다.이 논전은, 반론에 반론을 거듭해 있어 신문이 크게 취급하고 있는[30]
