한국화하는 「일본 사회」에 미래는 있다 의 것인지
여기 최근, 일본에 가면, 일본 사회를 굳이 한국과 같이 하는 사례가 있다.오리지날 요소도 없고, 도시지역으로부터 어딘지 모르게 2000년대의 한국 컴플렉스같은 것이 스며 나오고 있어, 실제 그 무렵에 한국에 동경한 것 같은 분위기의 사람들이 도달하지만 , 일본에 있어서의 학력 사회화의 삶나 불황의 수습을 보는에, 「일본 사회의 한국화」는, 이제 슬슬 물때가 아닌가?(이)라고 생각하는 것이다.1990년대에 젊은이의 학력 사회화등으로 다 하고, 2000년대가 되면 일본의 넷 사회에서도 어디에서라도 똑같이 하고 있어, 2010년대가 되면 차사회가 당연한 같게 되어 있다.
일본 오리지날같아도, 어디도 삼가 이만 줄입니다도 한국과 닮아 있고, 구조도 비슷하고, 그 토지가 아니면 안되는 필연성이나 향토성같은 것은 어디에도 없고, 하물며 봐 줘도 함께라면 전세계 어디도 일률적인, 그러한 방식은, 적당, 질려.예를 들면 세계 제일 학력 사회에서 성공하고 있는 장소인 북유럽에서는, 덴마크나 스웨덴을 보면 한국이나 일본과의 공통점은 거의 없다.있었다고 해도, 하나 하나 이상한 균일화를 하지 않고, 형태 `트성이 그대로 살려지고 있다.그런데도 한국 이상으로 대학졸업율이 높으니까 학력 사회의 본질은 균일성 있어 나무는 아니것 같아요.
학력 사회 후진국이겠지만, 그 중에 들어가 있는 것이 현지 밖에 없는 매력이기도 한 것으로, 그러한 것으로 채워져 있어 지역의 독자색이 있고, 나라마다의 차이나 도시마다의 정취의 차이가 있다 응이니까, 소중한 것은 구조와 이념은 아니고 결과인 것이다.그 점에서는, 다행히 프랑스·독일·영국은, 권고나 일본의 어느 젊은이도 빚지옥, 어느 저학력자도 복지 수급자같은 불쌍한 상태는 아니기 때문에, 고유성을 무시해 통째로 개조하는 것과 비즈니스에 입을 수 있는 점 이외는 전혀보다 좋지만, 특히 심한 것은 한국이 아닌가.
근년의 교육 문제에서는, 교육 시설로서 기능하고 있지 않고, 학력을 자동적으로 교부하는, 이른바 「F랭크 학교」가 이전 비판되고 있었지만, 이름이 학교에서도, 교육 시설로서 기능하고 있지 않으면 의미가 없다.마구 놀기 위해서 학생이 되고 싶다고는 생각되지 않는데.
「대졸·대학원 졸업의 어른」그 자체가 드문 시대는 이미 사 깨고 있고, 상당히 내민 성공 사례를 제외하면 나머지는 이제(벌써) 진부그 자체로, 일본인이 멀리 한국이나 대만에의 여행으로 그런？`봉후를 봐도 일본 분이 마시로 밖에 생각되지 않고, 그 일본이 타목이라고 하니까 적당 다음의 시대로 옮기자.영국을 예로 든다면 F랭크 학교를 정리한 위에 학비를 사실상 무상으로 하는 것 같은 방식이 좋다고 생각한다.그 쪽이 낫겠지.그것이 학력 사회화를 성공시키는 포인트이고.20 세기의 학력 사회의 교육 인프라 설비같은 것이 아직껏 기능하고 있는 것이 이상해.
