이야기가 되지 않는 한국인의 국어력
중학「국어 우수 학생」해마다 감소
어른의 독해력도 OECD 가맹국에서 아래로부터 5번째
「한자 교육을 더 자갈로 한 탓」
독서량도 불충분
경상북도에 있는 A대학 철학과의 교수는, 교양 과목의 강의를 하고 있었을 때, 질린 체험을 했다.학생들에게「다른 사람(한국어로“타쟈”)」의 개념을 설 명 하고 있었는데, 어느 학생이 얼른 손을 들었다.「교수, 혹시 “ 탓체”(도박으로 상대를 속이는 사람.협잡꾼)의 실수가 아닙니까 」.이 교수는「처음은 농담이라고 생각했지만, 학생이 정말로 모르는 것이 알아, 일순간 현기증이 난」라고 이야기한다.
한국인 전반의 국어력에 적신호가와도는 있다.그 근저에는, 「커뮤니케이션에 부자유하지 않기 때문에 문제 없는」「자신의 나라의 말이니까 공부하지 않고 (이)라고도 좋은」라고 하는 생각이나, 「영어 광풍」라고 해지는 만큼 영어를 우선한 나머지, 국어에 힘을 쓰지 않았던 사회의 풍조가 있다고 보여진다.
한국 교육과정 평가원이 2004년부터 06년까지의 3년간, 전국의 중학 3 학년의 학습 달성도 테스트 평가를 분석했는데, 국어로「우수」라고 평가되었다 학생의 비율은 2004년의 14.1%로부터 05년은 12.8%, 06년은11%로 저하의 경향에 있다.한편, 동기 사이에 영어가 우수한 학생의 비율을 보면, 04 해의 18.6%로부터 05년은 20.1%, 06년은 20.5%로 증가하고 있다.게다가 국어의 기초력이 부족한 학생의 비율은 05년의 4.4%로부터 06년 에는 7.4%로 큰폭으로 증가하고 있었다.
한국 교육 개발원이 01년에 발표한「한국 성인 문해실태 및 OECD 국제 비교의 조사 연구 보고서」에 의하면, 한국의 성인의「문서문해력」(계획표 (이)나 지도 등, 한글로 쓰여져 있는 각종 문서를 읽어 이해하는 힘)은 500점 만점중 237.5점으로, 경제협력개발기구(OECD) 가맹국을 중심으로 하는 조사대 코끼리 22개국중 18위였다.같은 부문 1위의 스웨덴은 305.6점.또, 「산문문해력」(신문의 사설・시・소설등의 이해력)에서도 한국은 안・하위권 (이었)였다.
같은 01년에 서울 대학 국어 교육학과의 민현식(민・홀시크) 교수가 발표한「국어 사용 실태 지수 개발 및 조사 방법에 관한 연구」에 의하면, 초등학교로부터 대학생까지의 아동・학생・학생 및 일반인 1069명을 대상으로 간 국어의 테스트의 평균점은 100점 만점중 35.21점이었다.1995년에 동 님의 테스트를 실시했을 때는 평균 54.33점이었던 일로부터 하면, 대폭적인 다운이다.
이러한 불충분한 국어력이기 때문에, 여기저기에서 웃을 수 없는 사태가 일어나고 있다.
서울시 노원구가 있는 학원으로, 중학생에게 소논문을 가르치고 있는 신씨(30)=여성=는 우연히, 중학 3 학년의 남자 학생들의 수다를 들었다.그 학생들은『춘향전』의 히로인 춘향(틀할)과 악역의 변(폴) 부 사(=지방관리)가 된 생각으로 서로 장난치고 있었다.그러자(면), 「자, 나 의 숙청을해」라고 하는 대사가 들려 왔다고 한다.「숙청(한국어로“숫톨”, 반대파를 처단 하거나 배제하거나 하는 것)」와「수청(한국어로“스 정”, 여성이나 기생〈키센=예기〉가 관리에게 몸을 바쳐 시중을 드는 것)」의 구별이 되었던 것이다.
가정교사로 고교 1 학년에 소논문을 가르치고 있는 이씨(29)=여성=는, 학생이 쓴 문장을 읽어 앙천 했다.그 제목은「모든 것은 숲(한국어로“스 프”)에 돌려 보내는」였다.문맥으로부터 생각하는 한, 「수포(한국어로“스포”)에 돌려 보내는」(=물거품이 되는, 소용없게 된다)로 해야 할 문이었다.이씨는「이전도, 클래스에서 10위 이내에 들어가는 중학 3 학년의 학생이“문외한”(한국어로“무노한”, 어느 분야의 전문 지식이 없는 사람)를“무뇌한”(한국어에서는 같은 발음이지만, 한글의 표기법이 다르다)라고 쓰고 있었다.“이것이 어떤 의미가 될까 알고 있어？”라고 (들)물으면, “무뇌아와 같이 뇌가 없는 사람의 일로 실마리？”라고 말해져서 」라고 이야기한다.
이것은, 초중고생만으로 한정한 문제는 아니다.어느 지방 대학의 사회학과교수(61)는「선학기에 내가 지도하고 있던 학생은, “선거”“규칙” 등 기본적인 단어가 한자로 쓰여져 있는 교양 과목의 국어의 텍스트를 가져 오고, “한자아래에 한글을 써 주세요”라고 말했다.그것을 (듣)묻고, “도대체 끼리 지렛대응뭐학생의 레벨이 내려 버렸는지”라고 생각한」라고 말한다.
취직 사이트「작업・코리아」는 작년 11월, 한국 기업의 인사 담당자 330명을 대상으로 앙케이트 조사를 실시했다.「신입사원의 국어력에 만족할까」라고 한다 질문에, 「 꽤 불만」라고 회답한 인사 담당자는 49.4%, 「매우 불만」라고 회답한 인사 담당자는 10.3%로, 합해 59.7%였다.또, 취직사 실「사람・인」가 지난 달, 회사원 1198명을 대상으로「당신의 국어력은 몇 점 정도？」라고 (들)물었는데, 회답자 자신이 붙인 점수의 평균은 100점 만점중 72점이었다.
전문가는「이 정도까지 한국인의 국어력이 내린 것은, 한국어의70%가 한자의 편성에 의한 한자어인데도 관계없이, 학교에서 한자 교육이 뒷전으로 되어 왔기 때문에」라고 지적한다.
서울 대학 국문과의 리종묵(이・젼무크) 교수는「국어력이 저하한 최대의 원인은, 학교에서 한자 교육을 더 자갈로 해 왔기 때문에.학교에서의 한자 교육을 강화해, 어렸을 적부터 고전을 중심으로 양질인 독서를 계속해야만, 근본적인 국어력이 자기 것이 되는」라고 이야기한다.
또, 독서 부족도 이러한 국어력 저하의 원인이다.금년 2월에 문화 관광부가 발표한「국민 독서 실태 조사」에 의하면, 한국의 성인의 달평균 독서량은 1권으로, 4명에게 한 명은 1년간 전혀 책을 읽지 않은 것이 밝혀졌다.
이것을 받아 국립 국어원(이・산규 원장)은 이번 달 중순, 통계청이 1970년에 실시한 이래 38년만이라고 하는 문맹퇴치율 조사를, 전국 19세부터 70세 까지의 성인 7000명을 대상으로 실시할 것을 결정했다.비문맹퇴치자의 비율은 66년의 통계청조사에서 8.9%, 70년의 조사에서7%였지만, 그 이후는「문자가 독 째 없는 사람은 한국에 거의 없는」라고 하는 판단아래, 조사 자체를 해 오지 않았다.
국립 국어원의 정・히워 연구원은「“한국인의 국어력은 큰폭으로 저하되고 있는”라고 하는 지적이 최근 많기 때문에, 문맹퇴치율을 시작해 국어 이해력・문장 독해력・전반적인 국어력에 대해 조사하기로 한」라고 이야기하고 있다.
일본인의 상식으로 이야기해도, 이야기가 통하지 않는 것입니다 w
왜냐하면, 「이야기가 되지 않는 국어력」이기 때문입니다 w
국어력도 없는 녀석에게는, 착실한 이야기등 통하지 않을 것입니다 w
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