【사설】한국의 교육, 근본 문제에 임해야 한다

　경상북도 영주시내의 중학교에 다니는 2 학년의 학생이, 같은 클래스의 친구로부터 괴롭힘을 당해 견딜 수 없게 되어 16일에 스스로 생명을 끊었다.작년 12월에 대구 그리고 중학생이 자살하는 사건이 일어난 직후, 정부는 교내폭력 근절 대책을 세워 정리해 발표했지만, 학교 현장에서는 이렇다 할 만한 변화는 없었다.자살한 중학생은 작 연 5월, 학교에서 행해진 심리 검사로「자살의 위험도가 높은」와의 판정을 받고 있던 후, 학교나 부모님 등 주위에도 절실하게 구제를 요구했지만, 아무도 관심을 나타내지 않았다 그렇다고 한다.

　청소년 폭력 예방 재단이 공표한「2011년 전국 교내폭력 실태 조사」에 의하면, 작년 1년간에 집단 괴롭힘이나 폭언, 폭력, 공 갈등의 피해를 당했던 적이 있다고 회답한 학생의 수는, 5명에게 1명(18%)에 이르고 있었다.또 피해를 받은 학생의31%는「자살을 1회이상 생각했던 것이 있는」라고도 회답하고 있다.괴롭힘을 당한 측은 이와 같이 심각한 상황에 있지만, 괴롭힌 측의 학생은70%이상이「장난」(34%), 「상대의 책임 」 (20%), 「특히 이유는 없는」(18%) 등이라고 회답하고 있다.집단 괴롭힘을 받은 학생의 비율도, 재작년의12%로부터 불과 1년간에50%도 증가하고 있을 뿐 (이)가 아니고, 집단 괴롭힘의 내용도 서서히 잔인화, 혹은 흉악화하고 있다.

　교육 과학기술부(성에 상당)는 금년 2월, 여성 가족부, 법무 부(모두 성에 상당), 경찰청 등 관계하는 부처(부처)와 협력해, 교내폭력 종합 대책을 세워 정리했다.거기에는 폭력하러 달리는 학생에게의 처벌 강화, 복수 담임 제도 의 도입, 매학기 1회이상의 학생과의 면담의 의무화, 체육 시간의50%증가 등, 합계 85항목의 과제가 설정되어 있다.그러나 이러한 행정면에서의 대책은, 교내폭력 대책의 측면에서의 지원으로는 되어도, 직접적인 대책에는 될 수 없다.궁극적인 대책은 학교 현장에서 찾아 요구하는 것 외에 없기 때문에다.

　 교내폭력을 감소시키려면 아이들 자신이 바뀌지 않으면 안되어, 그러기 위해서는 지도하는 교사가 바뀌지 않으면 안 된다.아이들을 바꾸려고 노력하는 교사는 도대체 얼마나 있을까.또 한국의 교원 양성 제도에 그러한 교사를 기르는 기능이 있는지도 체크해야 한다.또, 보다 긴 안목으로 보면, 교내폭 힘의 싹이 자라지 않게 학교 그 자체도 바뀌지 않으면 안 된다.그러기 위해서는 한국의 교육제도가 추구하는 목적과 방법을 이대로 유지해야할 것인가라고 하는, 보다 근본적인 문 있어를 걸칠 필요도 있을 것이다.「경쟁력이 있는 인재를 기르는 교육」와「협동의 정신이나 인간성을 기르는 교육」는 상반되는 것인가라고 하는 점에 대해서도, 재차 생각해야 할 때를 맞이하고 있다.한국의 교육이 안는 근본적인 문제를 밝혀내 그 대책을 모색하는 움직임이, 이제야말로 교육자의 사이에 요구되고 있다.

http://www.chosunonline.com/site/data/html_dir/2012/04/19/2012041901138.html

조선 매스컴의 사설은 쓸데 없게 길다.

집단 괴롭힘・교내폭력에 의해서 피해가 심각화되고 있으므로 한국의 교육제도를 목적과 방법도 포함하고 생각할 필요가 있다.

내용은 이만큼.

그리고, 근본적인 문제인지가인가에는 접하지 않고 떠날 리 없다.

이 손의 문제 제기의 회답은 대개「나라・민족의 자랑을 확실히 자각시켜 상식에 벗어난 행동을 하지 않게 해야 할 」라고 하는 종잡을 수 없는 것이 될 것이다.

그리고 교육 현장은 더욱 더 악화.젊은이의 질도 지금 이상으로 저하해 갈 것이다.

타인을 모욕할 수 있는 어른이 되는

훌륭해지면 타인에게 자신의 형편을 강요해도 상관없다

이런 조선인 특유의 가치관을 재차 가지 않으면 더욱 더 악화되어 갈 것이다.