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韓国人は漢字教育について誤解していないか?

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何回かスレに出てくるこの件だけど。

 健在の大韓民国歴代首相21人のうち、20人が署名した建議書が大統領府に提出された。漢字教育の強化とハングル文字・漢字の併用を主張する社団法人全国漢字教育促進総連合会(チン・テハ理事長)は先日、この署名を添付した「小学校の正規科目教育課程における漢字教育を促す建議書」を大統領府に提出したことを10日、明らかにした。

 この建議書には、金鍾泌=第11・31代首相=、南悳祐=第14代=、盧信永=第18代=、李賢宰=第20代=の各氏から、最近のイ・へチャン=第36代=、韓明淑=第37代=、韓悳洙=第38代=の各氏まで、歴代首相経験者20人が署名している。同総連合会の顧問で、病床にある劉彰順氏=第15代=を除き、健在の首相経験者が全員署名したことになる。

 建議書は「半世紀もの間、“ハングル文字だけを使う”という間違った文字政策により、現在の韓国人の文化生活は(1997年の)アジア通貨危機よりもさらに危急な文化危機に直面している。これを根本から解決するには、小学校の正規科目教育課程において漢字を段階別に学習させ、外国語でなく国語生活の正常化のため、ハングル文字と共に国字として(漢字を)教育すべき」と主張している。

http://www.chosunonline.com/article/20090110000028

この記事、内容を普通に解釈し、常識的に考えると。

 新しく漢字という教科、科目を作って教育するとは解釈できない。

 小学校の正規科目教育課程とは、この場合、小学校で学習する様に定められている全ての科目の事

と解釈できる。少なくとも日本では、正規科目教育課程とは、そのような意味を持つ。

 漢字は言語に関する事項なので、学習の主要科目は国語、韓国語だ。ここで漢字に関する基本を学ぶことになる。簡単な漢字から初め、学年が進むに従い、だんだん難しい漢字も学んでいく。

 こうして学んだ漢字は、当然使われる。他の科目でも使われる。教科書、学習の資料、先生の板書、そしてテストにも使われる。文字で表¥現する所、文章表¥現は全て対象だ。

 例えば、数学のテストでは出題文の中に漢字が使われる。漢字の意味が解らないと、優れた数学の才能¥があっても、得点は期待できない。出題の意味が解らないからだ。

 他の科目も同様である。

 こうした学習が何年か継続すると、学校だけではなく、社会全体で徐々に漢字が使われるようになる。例えば新聞やテレビの画面にも登場する。そして、人々は漢字を用いた思考をするようになる。

 ハングル文字という大きな財産がある。今後も当然、継続して大切に使っていくことでしょう。ハングル文字がなくなることはなく、漢字と組み合わせて使うのが最良だと思います。

 漢字を使うと言ってきましたが、正しくはハングル文字と漢字を組み合わせて使うという意味です。

 学習は大変かもしれませんが、得るものは更に大きいと思います。隣に参考になる見本があります。

どうぞ参考にしてください。

 私は韓国がハングル文字と共に、漢字を用いる事に大賛成です。

長文、お許し下さい。

翻訳を見る

한국인은 한자 교육에 대해 오해하고 있지 않는가?

몇회나 스레에 나오는 이 건이지만.

 건재의 대한민국 역대 수상 21명 가운데, 20명이 서명한 건의서가 대통령부에 제출되었다.한자 교육의 강화와 한글 문자·한자의 병용을 주장하는 사단법인 전국 한자 교육 촉진 총연합회(틴·테하 이사장)는 요전날, 이 서명을 첨부한 「초등학교의 정규 과목 교육과정에 있어서의 한자 교육을 재촉하는 건의서」를 대통령부에 제출한 것을 10일, 분명히 했다.

 이 건의서에는, 김종필= 제11·31대 수상=, 남덕우= 제14대=, 노 노부나가= 제18대=, 이현재= 제20대=의 각 여러분으로부터, 최근의 이·에 장= 제36대=, 한명숙= 제37대=, 한덕수= 제38대=의 각 여러분까지, 역대 수상 경험자 20명이 서명하고 있다.동총연합회의 고문으로, 병상에 있는 류창순씨= 제15대=를 제외해, 건재의 수상 경험자가 전원 서명한 것이 된다.

 건의서는 「반세기 동안, “한글 문자만을 사용한다”라고 하는 잘못된 문자 정책에 의해, 현재의 한국인의 문화 생활은(1997년의) 아시아 통화 위기보다 한층 더 위급인 문화 위기에 직면하고 있다.이것을 근본으로부터 해결하려면 , 초등학교의 정규 과목 교육과정에 대해 한자를 단계별로 학습시켜, 외국어가 아니고 국어 생활의 정상화를 위해, 한글 문자와 함께 국자로서(한자를) 교육해야 할」이라고 주장하고 있다.

http://www.chosunonline.com/article/20090110000028

이 기사, 내용을 보통으로 해석해, 상식적으로 생각하면.

 새롭게 한자라고 하는 교과, 과목을 만들어 교육한다고는 해석할 수 없다.

 초등학교의 정규 과목 교육과정이란, 이 경우, 초등학교에서 학습하는 것처럼 정해져 있는 모든 과목의 일

(이)라고 해석할 수 있다.적어도 일본에서는, 정규 과목 교육과정이란, 그러한 의미를 가진다.

 한자는 언어에 관한 사항이므로, 학습의 주요 과목은 국어, 한국어다.여기서 한자에 관한 기본을 배우게 된다.간단한 한자로부터 처음, 학년이 진행되는에 따라, 점점 어려운 한자도 배워 간다.

 이렇게 해 배운 한자는, 당연 사용된다.다른 과목에서도 사용된다.교과서, 학습의 자료, 선생님의 판서, 그리고 테스트에도 사용된다.문자로 표현하는곳, 문장표현은 모두 대상이다.

 예를 들면, 수학의 테스트에서는 출제문안에 한자가 사용된다.한자의 의미를 모르면 뛰어난 수학의 재능이 있어도, 득점은 기대할 수 없다.출제의 의미를 모르기 때문에다.

 다른 과목도 마찬가지이다.

 이러한 학습이 몇 년이나 계속하면, 학교 만이 아니고, 사회 전체로 서서히 한자가 사용되게 된다.예를 들면 신문이나 텔레비젼의 화면에도 등장한다.그리고, 사람들은 한자를 이용한 사고를 하게 된다.

 한글 문자라고 하는 큰 재산이 있다.향후도 당연, 계속해 소중히 사용해 가겠지요.한글 문자가 없어질 것은 없고, 한자와 조합해 사용하는 것이 최선이라고 생각합니다.

 한자를 사용한다고 해 왔습니다만, 정확하게는 한글 문자와 한자를 조합해 사용한다고 하는 의미입니다.

 학습은 큰 일일지도 모릅니다만, 얻는 것은 더욱 크다고 생각합니다.근처에 참고가 되는 견본이 있습니다.

아무쪼록 참고로 해 주세요.

 나는 한국이 한글 문자와 함께, 한자를 이용하는 일에 대찬성입니다.

장문, 용서해 주세요.

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