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사실은 이런 일 쓰고 싶지 않지만

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JA 255 akatoraneko 1,754,464 / 2,811,753
 중간 테스트도 끝나, 이번에는 박아 미스도 없었던 것 같고, 평온인 날마다가 계속 되고 있었지만, 오늘, 내가 수업을 하고 있는 대학의 하나로 터무니 없는 것을 건네받아 .「보구교육과 학문 기록표」라고 하는 녀석이다.요컨데, 불합격이 된 학생을 어떻게 구제하고 있는가 하는 것을 보고하는 것이다.내용도 꽤 자세하고, 학생의 학습 상황이나 성적 부진한 원인, 그 후의 개선 처치 실시 방법 및 그 실시 기간과 그 결과까지, 자세하게 쓰지 않으면 안 된다.그것을 1명씩이다.나의 담당 학생 하지만 제일 많아, 17명의 불합격자가 있었다( 나는 꽤 엄격하니까).그렇지만, 농담이 아니다.학생의 얼굴과 이름은 하나 하나 기억이라고 없다.이쪽의 인간의 이름은 기억하기 어려워서 어쩔 수 없다.그런 것, 기억하다니 무리이고, 다른 대학에서는 거기까지 하지 않았어.응인 것, 하고 있을 수 있다인가!
 그래서, 왜 이런 것을 쓰게 하는가 하면, 단위, 졸업시키라고 말하는 의미일 것이다.그렇지만, 그런 일을 하지 않아도 나의 경우는 중간 테스트·기말 테스트의 배분이 30%으로, 출석이 40%이니까, 출석만 하면, 테스트가 35켜지는들 있어에서도 합격할 수 있도록 설정해 둔다.
 대체로, 이 대학은 일하고 싶지 않은, 공부하고 싶지 않은, 그러니까 여기에 왔다고 하는 학생이 많다.나는 4 클래스 담당해, 그 안 셋이 작문이다.기초 작문 클래스에서 락 학생이 제일 많다.당연하다.수업은 물론, 나의 설명같은 건 듣지 않고, 휴대 게임에서 놀고만 있기 때문에 집중심이 없어서, 끊은 3백 문자의 일본문을 봐 (이)면서 그대로 베껴쓰는 것만으로 좋다고 해도, 다섯 개도 여섯 살도 잘못한다.틀리기 쉬운 표현이나 구형을 판서 해 설명해도, 근처와 얘기를 해 흑판 등 전 연 보지 않는다.그래서 마지막에는 「선생님, 나, 할 수 없다.할 수 없다」라고 울며 매달려 온다.즉, 나쁜 점수에서도 용서해 단위를 줘라고 말한다.그렇지만 나는 엄격하다( 나에게 해 보면 보통이지만)으로부터, 「단위는 받는 것이라도 사는 것도 아니다.자력차지하는 것이다」라고 냉혹하게 떨쳐 낸다.나의 설명도 듣지 않고, 흑판도 봐 없고, 할 수 없는 것은 당연하다.
 나는 이전, 대만에서도 유명한 사립 대학에서 작문의 수업을 했던 적이 있다.여기서 가르치기 위해서는 실기 시험에 합격해야 한다.주임의 눈앞에서다.다행히 나 (은)는 합격했다.유명대의 학생답게, 정말로 성실했다.나도 수업의 준비를 충분히 했고, 학생들의 첨삭도 꼬박 하루 걸쳐 자세하게 해설도 썼다.대단하다 가, 학생이 성실해서 보람이 있었다.다행히, 학생들의 평판도 좋았다.나는 거기서 수업한 경험으로부터 지금의 대학에서도 가르치고 있지만, 그들에게는 조금 짐 하지만 너무 무거웠을지도 모른다.어쨌든, 집중력·계속력, 의욕이나 향상심이 너무 달랐다.물론, 나도 그 당는 알고 있었으므로, 쉽게 가르쳐 1개 의 테마를 3회 정도 쓰게 했다.그때마다 첨삭하고, 해설했다.문자수는 3백자다.그 정도의 문장은 암기 하라고 했다.그러나, 의지를 보이지 않는다.
 대만인의 선배 선생님에게 상담하면, 「학생은 수년 끊으면 졸업합니다.어차피 통과해의 사람이에요.」 등과 무서운 말을 한다.나에게는 그런 생각은 할 수 있는거야 있어.대학에 들어갔으니까, 무엇인가 몸에 익혀 졸업시켜 주지 않는다든가 원 있을 것 같지 않은가.그렇지만, 그것이 오히려 학생에게는 귀찮을지도 모른다.
 일본도 그렇겠지만, 지금의 대학은 자동 판매기에든지 걸려 있는 곳이 많다.학비를 지불하면, 자동적으로 졸업 증서를 받을 수 있다.뭐, 대학이라고는 해도 경영이 대 일이고, 학생은 돈을 지불해 주는 고객이다.여하에 학생을 모을까를 생각하지 않으면 학교의 경영은 성립되지 않는다.특히, 야간의 사회인 코스가 되면, 그 경향 하지만 현저하다.나도 거기서 가르쳤던 적이 있지만, 학생중에는, 말해 나쁘지만 지적 장애자로 밖에 생각되지 않는 사람도 있다.그것이 단위를 받기 위해서 와있다.나는 시 효험으로 여러명 떨어뜨렸지만, 사무소로부터 불평을 들었다.사무소로 해 보면, 학생을 떨어뜨리면 새로운 학생이 오기 어렵고, 경영 악화된다.어쩔 수 없기 때문에, 자,
「합격 여부는 그 쪽에서 결정해 주세요.점수는 다음에 얼마든지 정정한다」라고 대답했다.
 아~아, 졸업 증서 판매기가 아니어, 여기는.
 그렇다 치더라도, 모두에 쓴 「기록표」로 당분간은 쫓길 것 같다.그것도 이것도, 교육부의 평감(대학 심사)이 원인일 것이다.평감에 합격하지 않으면 교육부로부터 보조금을 받을 수 없게 되다.내가 쓰는 「기록표」도 교육부에 제출하는 자료의 하나가 되겠지만, 이런 귀찮은 일, 정말로 싫어.빨리 이런 일말 째 싶다.
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本当はこんなこと書きたくないんだけど

 中間テストも終わり、今度は打ち込みミスもなかったらしく、平穏な日々が続いていたが、今日、私が授業をしている大学の1つでとんでもないものを渡され た。「補救教学記録表」というやつだ。要するに、不合格になった学生をどう救済しているかということを報告するものなのだ。内容もけっこう詳しく、学生の 学習状況や成績不振の原因、その後の改善処置実施方法およびその実施期間とその結果まで、事細かに書かなければならない。それを1人ずつだ。私の担当学生 が一番多く、十七名の不合格者がいた(私はかなり厳しいから)。でも、冗談じゃない。学生の顔と名前なんていちいち覚えてられない。こちらの人間の名前は 覚えにくくてしょうがない。そんなもん、覚えるなんて無理だし、他の大学ではそこまでやってないよ。んなもん、やってられるか!
 それで、何故こんなものを書かせるかというと、単位をやれ、卒業させろという意味なのだろう。でも、そんなことをしなくても私の場合は中間テスト・期末 テストの配分が30%で、出席が40%だから、出席さえすれば、テストが35点くらいでも合格できるように設定してあるのだ。
 だいたい、この大学は働きたくない、勉強したくない、だからここに来たという学生が多い。私は四クラス担当し、その内三つが作文だ。基礎作文クラスで落 ちた学生が一番多い。当然だ。授業はもちろん、私の説明など聞いてないし、携帯ゲームで遊んでばかりいるから集中心がなくて、たった三百文字の日本文を見 ながらそのまま書き写すだけでいいと言っても、五つも六つも間違えるのだ。間違いやすい表現や句型を板書して説明しても、隣とおしゃべりをして黒板など全 然見ない。それで最後には「先生、私、できない。できない」と泣きついてくる。つまり、悪い点数でも勘弁して単位をくれと言うのだ。でも私は厳しい(私に してみれば普通なのだが)から、「単位はもらうものでも買うものでもない。自力ど勝ち取るものだ」と冷酷に突き放す。私の説明も聞いてないし、黒板も見て ないで、できないのは当たり前だ。
 私は以前、台湾でも有名な私大で作文の授業をしたことがある。ここで教えるためには実技試験に合格しなければならない。主任の目の前でだ。幸いにして私 は合格した。有名大の学生だけあって、本当に真面目だった。私も授業の準備を十分にやったし、学生たちの添削も丸一日かけ、詳しく解説も書いた。大変だっ たが、学生がまじめなのでやりがいがあった。幸い、学生たちの評判もよかった。私はそこで授業した経験から今の大学でも教えているが、彼らにはちょっと荷 が重すぎたかもしれない。何しろ、集中力・継続力、意欲や向上心が違いすぎた。むろん、私だってその当たりのことは分かっていたので、やさしく教え、1つ のテーマを三回くらい書かせた。そのたびに添削して、解説した。文字数は三百字だ。そのくらいの文章は暗記しろと言った。しかし、やる気を見せない。
 台湾人の先輩先生に相談したら、「学生は数年たったら卒業します。しょせん通り過ぎの人ですよ。」などと恐ろしいことを言う。私にはそんな考えはできな い。大学に入ったのだから、何か身につけて卒業させてやらないとかわいそうじゃないか。でも、それが却って学生には迷惑なのかもしれない。
 日本もそうだろうが、今の大学は自動販売機になりかかっている所が多い。学費を払えば、自動的に卒業証書をもらえるのだ。まあ、大学とは言え、経営が大 事だし、学生はお金を払ってくれるお客様だ。如何に学生を集めるかを考えないと、学校の経営は成り立たない。特に、夜間の社会人コースとなると、その傾向 が著しい。私もそこで教えたことがあるが、生徒の中には、言っては悪いが知的障害者としか思えない者もいる。それが単位を貰うために来ているのだ。私は試 験で何人か落としたが、事務所から文句を言われた。事務所にしてみれば、生徒を落とすと新しい生徒が来にくく、経営悪化する。仕方ないから、じゃあ、
「合否はそちらで決めてください。点数は後でいくらでも訂正する」と答えた。
 あ~あ、卒業証書販売機じゃないんだよ、こっちは。
 それにしても、冒頭に書いた「記録表」で当分は忙殺されそうだ。それもこれも、教育部の評鑑(大学審査)が原因だろう。評鑑に合格しないと、教育部から 補助金がもらえなくなるのだ。私が書く「記録表」も教育部に提出する資料の1つになるのだろうが、こんな面倒くさいこと、本当に厭だよ。早くこんな仕事辞 めたいんだ。

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