「한국이 경제적으로 발전하고 있다」이유는, 중요한 순서에
1. 박정희 대통령이 일본에서 얻은 경제협력금을 경제성장을 위해서 사용했다.
2. 전쟁 전에 일본이 악습을 일소 해, 한국민에게 교육을 베풀었다.
3. 전쟁 전에 일본이 남긴 인프라를 활용했다.
의 3를 들 수 있겠지요.
「옛날, 일본이 한국을 병합 해 후진적인 문화나 풍습을 중지해 근대적인 설비나 근대적인 기술, 일본류의 부국 강병 사상을 전수했기 때문에」는, 상기의 2로 3에 해당합니다.
일본이 남긴 인프라, 일본의 민간인으로부터 몰수한 민간 자산은 막대한 것이었지만, 한국 전쟁에 대해 꽤가 훼손해, 박대통령이 정권에 오른 1960년대 초두에는 한국은 「세계의 최빈국」이었습니다.
그러나, 일본이 한국인에 베푼 교육의 성과는 남아 있었습니다.
그러니까, 일본에서 얻은 고액의 자금을 경제발전을 위해서 사용할 수 있었습니다.
한편, 조총련이나 각각의 재일 조선인은, 북한에 누계로 몇 조엔의 「경제 원조」를 하고 있을 것입니다만, 그것은 김정일과 그 주변의 지배 계층의 터무니없는 사치스럽게 낭비되어 쓸데 없는 모뉴먼트 건설이나 거대 이벤트의 개최에 사용되어 북한의 경제발전에는 전혀 도움이 되고 있지 않습니다.
그런데, 일본은 한국을 병합 하고 나서 조선을 해소해, 기본적으로 「대일본 제국의 일부」로서 취급했습니다.
이 결과, 내지와 거의 같은 조선인에 대한 교육 체제가 정비되었습니다.
초등교육 만이 아니고, 중등 교육(구제 중학교, 고등 여학교 레벨), 고등교육(구제 전문학교 레벨)의 학교도 정비되어 최상위에 경성 제국대학이 놓여졌습니다.
조선에는 구제 고등학교는 설치되지 않았습니다만, 그 대신에 경성 제국대학 예과가 설치되었습니다.
경성 제국대학을 졸업해, 일본 정부가 행하는 고등 문관 시험(지금의 국가 공무원 일종 시험)에 합격해 조선 총독부에 고등관으로서 입부(입성으로 같다) 한 사람의 수기에 의하면, 동급생에게는 조선인이 몇 사람이나 내려 일본인과 같이 고등 문관 시험을 보고 있었다는 것입니다.
이러한 「근대 교육제도」는, 한국 병합전의 조선국·대한제국에는 거의 존재하지 않는 것이었습니다.
일본이 한국 병합을 행해 조선인 전체에 교육을 받을 기회를 준 것의 의미는 매우 컸다고 말할 수 있습니다.
일본은 조선에 막대한 국비를 투입해 철도, 도로, 교량, 수도, 병원, 발전소, 송전망이라고 하는 인프라를 건설했습니다.
이러한 안에는, 일본 패전 후에 일본인이 없어지고 보수가 두루 미치지 않게 된 것, 그리고 무엇보다 한국 전쟁의 전화로 대부분이 파괴되었겠지만, 그 나름대로 남았습니다.
예를 들면, 조선 총독부의 건물이 전후는 한국 정부에 의해서 오랜 세월 사용되고 있던 것처럼.
그렇다고는 해도, 한국 전쟁의 전화는 우리가 상상하는 이상으로 크고, 1960년즈음의 한국은 「세계의 최빈국의 부류」였습니다.
지금의 느낌이라면, 필리핀이나 인도네시아보다 아직 궁핍할지도 모릅니다.
당시의 한국을 여행한 일본인 대학생이 귀국후에 잡지에 르포를 투고해 「한국 경제의 발전은 21 세기의 과제일 것이다」라고 쓴 정도, 당시의 한국은 「빈곤 국가」였던 것 같습니다.
단지, 한일 기본 조약을 체결해 일본으로부터 고액의 외화에 의한 경제 지원을 이득, 경제협력의 일환으로서 일본의 기술로 포항에 일환 제철소를 건설받는 등 했습니다.
※현재의 「포스코」입니다.
그 후, 한국은 1980년대에는 「중진국」이라고 할 수 있기까지 성장해, 1988년의 서울 올림픽을 거치고, 현재는 일인당 GDP가 1.5만 달러를 넘는 「선진국에 준한다」나라가 되었습니다.