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中国語をオッオスは日本がうらやましい

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屋外]を使うことができた小学生は 1%


[革新]は 6% 漢字力の調査結果 2008.3.3 08:48   小学校 2年に学ぶ 「号(犬) 外」を使うことができた牛3は 1.4%, 沼6で学ぶ 「革新(使う) 神さま」を使うことができた中 1は 5.9%.小学校 6年間に学習する 「年生別漢字配当表」の 1006字の中, 学んだ後の年生で使う数イッウルジの“漢字力”を, ベネッセ教育研究開発センター(東京)が調査したが, 日ごろの生活で親しさが薄ら言葉の漢字に弱いきらいがあることが 3日, 分かった.

 調査を担当した日本語教育学会のカサイテドリイルは 「生活の中にはいくらでもの言葉や言いぐさがあって, その楽しさを悟れば良いだろう.指導時に漢字の来由等で興味を繰り上げる工夫も必要」と言っている.

 調査は去年 5−6月, 無作為抽出した全国の公立小学校 2−6年と中学 1年の合計約 9000人を対象で, 私は年生で学んだ配当表の漢字の書き取り問題を解いてくれた.

 その結果, 牛1で学ぶ字では 「木の下」の 「木」や 「木曜日」の 「道具」は 90%以上の牛2を使うことができたが 「木の物は(葉)」の 「犬」はわずか 3.3%.牛4で学ぶ 「性() 」は沼5の 14.1%, 6年に学ぶ 「養蚕(さん) 業」の 「かいこ」途中 1の 10.5% 外に正解できなかった.

文盲から脱出 ww

教育順位もずいぶんおくれる ww

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중국어를 얻어쓰는 일본이 부럽다

옥외]를 쓸 수 있었던 초등 학생은 1%


[혁신]은 6% 한자력 조사 결과 2008.3.3 08:48   초등학교 2년에 배우는 「호(개) 외」를 쓸 수 있었던 소3은 1.4%, 소6으로 배우는 「혁(쓴다) 신」을 쓸 수 있었던 중 1은 5.9%.초등학교 6년간에 학습하는 「학년별 한자 배당표」의 1006자 가운데, 배운 다음의 학년으로 쓸 수 있을지의“한자력”을, 베넷세 교육 연구 개발 센터(도쿄)가 조사했는데, 평상시의 생활로 친숙함이 얇은 말의 한자에 약한 경향이 있는 것이 3일, 알았다.

 조사를 담당한 일본어 교육학회의 카사이태도리일은 「생활안에는 얼마든지의 말이나 말투가 있어, 그 재미를 깨달으면 좋겠다.지도 시에 한자의 유래등에서 흥미를 당기는 궁리도 필요」라고 하고 있다.

 조사는 작년 5-6월, 무작위 추출한 전국의 공립 초등학교 2-6년과 중학 1년의 합계 약 9000명을 대상으로, 전 학년으로 배운 배당표의 한자의 받아쓰기 문제를 풀어 주었다.

 그 결과, 소1으로 배우는 글자에서는 「나무 아래」의 「나무」나 「목요일」의 「도 구」는 90%이상의 소2를 쓸 수 있었지만 「나무의 것은(잎)」의 「개」는 불과 3.3%.소4로 배우는 「성() 」는 소5의 14.1%, 6년에 배우는 「양잠(씨) 업」의 「누에」도 중 1의 10.5% 밖에 정답 할 수 없었다.

문맹부터 탈출 ww

교육순위도 한참 뒤떨어지는 ww

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